當(dāng)前幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與建議-(參考版)
2025-04-13 21:37本頁面
【正文】 只有一步一個腳印地切實提高幼兒園教師的社會地位，提高幼兒園教師的經(jīng)濟(jì)待遇，讓幼兒園教師感受到崗位工作的價值，才能打造出一支受社會歡迎、受幼兒喜愛的幼兒園教師隊伍。也可開展園區(qū)間幼兒園教師的互換，活動，例如一年或幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。聽課可以掌握教師教學(xué)、專業(yè)進(jìn)展和所教學(xué)生學(xué)習(xí)情況等信息，也可使新教師和其他教職員工圍繞教學(xué)和學(xué)習(xí)情況以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。
，開展園區(qū)間的互動合作
現(xiàn)在各園區(qū)的教師基本都只是關(guān)注本園區(qū)的動態(tài)和教學(xué)綱要，也只是和本園區(qū)的教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方面的討論，雖然教育局等單位會開展了一些各園的教師交流活動，但是總體效果不好。這樣才能改觀我國目前的學(xué)前教育工學(xué)歷、素質(zhì)偏低以及以女性為主的狀況。
從馬克思勞動價值論看，幼兒園教師提供的是教書育人的復(fù)雜勞動，其報酬理應(yīng)數(shù)倍于社會的簡單勞動提供者者，有鑒于此，幼兒園教師過低的物質(zhì)待遇是不可接受的。在溫州地區(qū)，尤其是市縣級幼兒園，幼兒園教師的工作量與工薪待遇的反差很大。[3]隨著溫州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長越來越重視孩子的學(xué)齡前教育，因此這幾年幼師的地位也呈現(xiàn)上升趨勢，發(fā)展態(tài)勢較好。但是幼兒園教師卻沒有享受到這一待遇，[2]其社會地位在教師行列中一直處于較低位置。
常言道：“一日為師，終生為父。當(dāng)然，在加大幼兒園建設(shè)的同時，提高幼師的素質(zhì)，加大對高校的學(xué)前教育專業(yè)的投入也是十分必要的。
三、加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的若干建議
從2010年7月的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》到2010年11月的學(xué)前教育電視電話會議等，都可以看出政府職能作用的發(fā)揮。除了業(yè)務(wù)素質(zhì)外，幼兒園教師普遍缺乏理論研究能力。據(jù)調(diào)查，溫州地區(qū)的幼兒園中，只有?？茖W(xué)歷的幼兒園教師比比皆是，這些老師的理文章化水平相對較低，就業(yè)后也沒有提升的機(jī)會，因此他們理論系統(tǒng)的知識較為匱乏，這在一定程度上影響了幼兒學(xué)習(xí)知識的水平。
二是幼兒園招聘教師的時候存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒園的主管部門和領(lǐng)導(dǎo)在招聘過程中
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