【正文】 備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學 (如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣 )。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現象。有時候，可以多給一些時間讓他思考，教師細心地指導他的思路。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時 教給學生的，要強調扎實。有時擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質疑 的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了。有的今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。 我們在教學中還有不夠細致全面的地方。他們做完了題不知道檢查， 不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來 。這也 是讓我們非常頭疼的問 題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯。 (1)少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答 。 部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。本學期的數學教學在很多方面進行了創(chuàng)新和改進，較為成功的是抓著要點重點來發(fā)揮學生的思維與綜合應用。在今后的教學中，我將根據學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。 五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數學能力。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。針對這一情況，我讓學生多練 、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。計算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。 一、加強口算的學習。而課余時間則注重讓學生 “ 學以致用 ” ，讓學生將數學運用到實際生活中。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。如果 改成方法二，計算時把 250000縮小 100倍，把 5%去掉 %擴大 100倍，結果不變，計算起來也簡便多了。 在練習環(huán)節(jié)，學生計算書上練習三十二第三題時列算式： 2500005%12 ，在指導學生進行有關百分數計算時，我告訴學生一般情況下，把百分數化成小數 (即：方法一 )。 有一個環(huán)節(jié)課后想來需要改進。我又問國家收稅有什么意義呢 ?學生們各抒己見，收稅的錢可以辦學校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設我們的國家。但是，課后自我反思，這樣的設計是不是有了點牽強呢 ? .1《納稅》教學反思 教學了《納稅》這一內容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要 改進的地方。以此，我聯想到這就是相當于打折了，只是沒說 “ 打折 ” 這兩個字而已。當小經理，設計打折廣告等。去菜場買菜的情境 。 在本節(jié)課的教學中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設一些與學生實際生活息息相關的數學情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。 18.《折扣》的教學反思 數學本身來源于生活。練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同 學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降?“ 男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾 ” ，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數，算一算班中家庭做生意占全班人數的百分之幾。知道數學來源于生活 ,生活中有許多數學知識 ,以促進他們更好的學習數學。在教學百分率時 ,我應該采取小組合作探究的方法 ,小組交流 ,給予他們充足的時間 ,說生活中的百分率 ,說出它們的意義 ,更好的理解百分率的概念。 17.《百分數應用》教學反思 (1)、 .發(fā)揮學生的主體性 ,讓學生在自主 ,合作和探究中發(fā)展。 因為有一個好問題，學生獲得了對問題和探索目標的初步感悟，對問題的解決心理處于 “ 憤、悱 ”狀態(tài)，而教師又從臺前走到幕后，把課堂、時間和空間、表現機會全部還給了學生，為學生進行研究探索和提出創(chuàng)造性見解提供了機會和展示的舞臺。 把 17%、 40%、 %化成分數。 16.《百分數和分數、小數的互化》教學反思 在教學分數、小數、百分數互化時，由于百分數轉化為分數是最簡單的，而且容易掌握。達到理想的效果。避免了我在練習中涉及環(huán)寬的概念而說不清楚的尷 尬。 3,可以利用學生做的圓環(huán)來貫穿下面的練習。 ” 更簡單一些。 (兩個半徑 )2，出現環(huán)寬的兩個應用題，是否簡單，是否要出示。 本節(jié)課我感覺有幾個思考的地方。然后通過觀察算式的特點引導出另一種方法。 15.《圓環(huán)面積計算》教學反思 首先，給學生創(chuàng)設學習情境，三個圖形的比較，學生通過仔細觀察，發(fā)現圓環(huán)的特點， (引出圓環(huán) )激發(fā)了學生的學習