六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 活動 ” 沒有直接放手，這是因為學(xué)生對 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學(xué)過程分為三個層次： (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形，深化 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算道理 。 (1)、學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活。這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維是發(fā)散的，學(xué)生的方法是多樣的。這一過程恰恰 體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。 (2)、在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學(xué)生聽的 “ 注入式 ” 教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能解決的，教師決不插手。所以，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生讀完題后，讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5，提出你是怎樣分析理解這句話的 ?一開始，很多學(xué)生都不能正確分析理解這句話的意思，于是我就讓同學(xué)們反復(fù)多次的讀這個句子，并引導(dǎo)他們把這句補充為誰是誰的幾分之幾這種句式，最終讓學(xué)生真正明白題目中的標(biāo)準(zhǔn)量 (即：單位 1)是青少年的心跳的次數(shù)，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)。在本課的教學(xué)中，雖然在分析關(guān)鍵句子時花掉了許多時間，但我認(rèn)為 值得。教師應(yīng)根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達成教學(xué)目標(biāo)，是否對學(xué)生的發(fā)展有價值等來靈活處理。通過讓學(xué)生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而操作 、表達、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過從生活實際引人按比例分配的計算 ,并應(yīng)用所學(xué)知識解決了一些簡單的實際問題 ,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和生活實際的緊密聯(lián)系 ,數(shù)學(xué)來源于生活 ,充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。 ” 較強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。實驗后的廣泛交流達到了 資源共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。當(dāng)學(xué)生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時，設(shè)計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數(shù)方格的方法計算出圓的面積，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了 “ 預(yù)埋 ” 。這樣由扶到放，使學(xué)生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。 在課堂評價時，我想了很多鼓勵學(xué)生的話，學(xué)生在得到賞心悅目的語言評價中得到自信和興趣?？赡苤苯映鍪?“ 圓形花園周圍鋪上一條石子小路，求出小路的面積。首先可以讓他們量出他們做的圓環(huán)的大小半徑和環(huán)寬，這樣就可以形象地讓學(xué)生理解環(huán)寬的概念。 4， (R2 — r2)這個公式還是出現(xiàn)比較好 .學(xué)生可以更清楚地運用這個簡單的運算方法。你準(zhǔn)備怎樣去解答呢 ?由于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，學(xué)生很容易想到把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法 .我們學(xué)會了把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)， 怎樣能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)呢 ?當(dāng)學(xué)生的思維興奮、熱情高漲時，就需要有個更高 “ 果實 ” 讓學(xué)生去 “ 摘 ” ，從而讓學(xué)生保持思維開啟的活躍狀態(tài)，而這個既簡單又復(fù)雜的問題正好能達到這個效果。教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 (2)、 .精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。所以我在新課導(dǎo)入時，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。如：去商場買衣服，打七折 。其中，去菜 場買菜的情境，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的 “ 稅 ” 字，問同學(xué)們：看見這個字你想到了什么 生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅， 工商人員要收稅。有關(guān)計算技巧。 方法一： 2500005%12 方法二： 2500005%12 =25000012 =2500512 =150000(元 ) 六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 2 今年，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。 二、加強四則運算的練習(xí)。 三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。使學(xué)生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。 六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 3 擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑 .“ 困而不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡 ”必須改變了。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手 。 (2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。有的學(xué)生是懶的檢查。 部分學(xué)生不 善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。 通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一 定的措施加以改善： 對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習(xí)題。 在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒 的精神和行之有效的方法。 六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1