【正文】 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生 “ 興趣點(diǎn) ” 上激疑、質(zhì)疑，無(wú)疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 (2)、注重學(xué)生的獨(dú) 立探究與合作交流的有機(jī)結(jié)合。抓住師生不期而至的、有價(jià)值的問(wèn)題和觀點(diǎn)，豐富教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生根據(jù)對(duì)這句話的理解畫(huà)出線段圖，從而讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚、明明白白。縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師所說(shuō)的話并不多，除了 “ 你是怎么想的 ?”“ 還有其他的方法嗎 ?”“ 說(shuō)說(shuō)看 ” 等激勵(lì)和引導(dǎo)以外，教師沒(méi)有任何過(guò)多的講解，有學(xué)生講不清楚，教師也是用商量的口吻說(shuō)： “ 誰(shuí)愿意幫他講清楚 ?” 當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時(shí)，教師也只是用肢體語(yǔ)言 (用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生看圖 )引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己去思考、去經(jīng)歷、去交流，對(duì) “247。體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過(guò)程。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)有起到激勵(lì)的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思 (1)、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系 . 雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 ,但是只要舊知識(shí)過(guò)關(guān) ,這一單元并不難 ,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系 .首先 ,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好 .再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法 ,這樣學(xué)生記算起來(lái)感到很順利 .最后 ,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算 ,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣 . (2)、本節(jié)課我重點(diǎn)講解了 5/14247。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。整堂課下來(lái)，孩子們始終處在 “ 質(zhì)疑 —— 猜想 —— 驗(yàn)證 ” 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。 2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思 (1)、注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。 六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 1 1.《確定位置》的教學(xué)反思 (1)創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)知識(shí)，豐富教材內(nèi)容 根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。 (2)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿?。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。 (3)、豐富練 習(xí)的形式。 (2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中。對(duì)于今天的 “ 探究活動(dòng) ” 沒(méi)有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì) “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次： (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形，深化 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程。 (1)、學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于生活。這一過(guò)程恰恰 體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。學(xué)生能解決的，教師決不插手。在本課的教學(xué)中，雖然在分析關(guān)鍵句子時(shí)花掉了許多時(shí)間，但我認(rèn)為 值得。通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成的全過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，從而操作 、表達(dá)、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 ” 較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫(huà)一個(gè)圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而這些，又正好為他們隨后進(jìn)一步展開(kāi)探究活動(dòng)作好了 “ 預(yù)埋 ” 。 在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我想了很多鼓勵(lì)學(xué)生的話，學(xué)生在得到賞心悅目的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中得到自信和興趣。首先可以讓他們量出他們做的圓環(huán)的大小半徑和環(huán)寬，這樣就可以形象地讓學(xué)生理解環(huán)寬的概念。你準(zhǔn)備怎樣去解答呢 ?由于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，學(xué)生很容易想到把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法 .我們學(xué)會(huì)了把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)， 怎樣能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)呢 ?當(dāng)學(xué)生的思維興奮、熱情高漲時(shí)，就需要有個(gè)更高 “ 果實(shí) ” 讓學(xué)生去 “ 摘 ” ，從而讓學(xué)生保持思維開(kāi)啟的活躍狀態(tài)，而這個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題正好能達(dá)到這個(gè)效果。 (2)、 .精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：去商場(chǎng)買衣服，打七折 。課開(kāi)始我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的 “ 稅 ” 字，問(wèn)同學(xué)們：看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么 生：想到了開(kāi)商店要交稅、開(kāi)飯店要交稅， 工商人員要收稅。 方法一： 2500005%12 方法二： 2500005%12 =25000012 =2500512 =150000(元 ) 六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 2 今年，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材。 二、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手 。有的學(xué)生是懶的檢查。 通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一 定的措施加以改善： 對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。 六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得