【正文】 上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 通過以上方法措施的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提 高，但在實施教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題。 針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考： 后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率。 (3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。此種算法，學(xué)生在把百分數(shù)化小數(shù)，特別是百分數(shù)的分子小于 10時化小數(shù)，非常容易出錯。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。教學(xué)時，我就在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上先進行教學(xué)。再通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)了圓環(huán)面積的計算方法。 課堂中，每名學(xué)生為達到 “ 幫助他人解決實際問題 ” 的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學(xué)生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學(xué)不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學(xué)會了互相幫助、學(xué)習(xí)互補、增強合作意識、提高了交往能力。 之后，通過觀察線段圖讓學(xué)生溝通本課知識與求一個數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系。2” 的研究確實很到位，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不是唯一的。在上過分數(shù)乘法后 ,才知道有多少得失 .. 7.《分數(shù)乘法》教學(xué)反思 今天的教學(xué)內(nèi)容是分數(shù)乘分數(shù)，重點是鞏固和進一步理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。 4.《倒數(shù)的認識》教學(xué)反思 (1)、在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題 ―― 倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做了充分的準備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。 本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律， 加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 (2)充分利用現(xiàn)場資源，把數(shù)學(xué)問題簡單化 我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實、具體的問題情境，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法，體會 “ 數(shù)對 ” 在確定位置的作用。這樣的應(yīng)用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應(yīng)用。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活生生的情境中，通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識，并對所學(xué)知識進行梳理。2” 的算法有了具體的認識，并且分析思考出分數(shù)除以整數(shù)的一般性計算法則。學(xué)生能說出的，教師決不講解 。 12.《比的應(yīng)用》的教學(xué)反思 “ 比的應(yīng)用 ” 一課，是按比例分配應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用。 (2)、大膽猜測，激發(fā)探究 在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)。 3,可以利用學(xué)生做的圓環(huán)來貫穿下面的練習(xí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活 ,生活中有許多數(shù)學(xué)知識 ,以促進他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計是不是有了點牽強呢 ? .1《納稅》教學(xué)反思 教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要 改進的地方。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。 部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時 教給學(xué)生的，要強調(diào)扎實。有時候，可以多給一些時間讓他思考，教師細心地指導(dǎo)他的思路。較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答 。由于學(xué)生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。我又問國家收稅有什么意義呢 ?學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國家。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同 學(xué)情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降?“ 男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾 ” ，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女?dāng)?shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。避免了我在練習(xí)中涉及環(huán)寬的概念而說不清楚的尷 尬。 (3)、演示操作，加深理解 當(dāng)學(xué)生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的 3倍多一些，與學(xué)生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢 ?讓我們來做個實驗。 (1)、教學(xué)模式和方法力求體現(xiàn)應(yīng)用性。由于教師在課堂上適時的 “ 隱 ” 與 “ 引 ” ，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。 這節(jié)課中，選擇了生活中打毛衣用的紅毛線，用它作為研究問題 的著眼點，讓學(xué)生主動地進行觀察、猜測和思考，創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情景。教學(xué)中的知識安排上層層遞進 。不僅分數(shù)除法一步應(yīng)用題