【正文】 后，我讓學(xué)生猜測(cè)圓的面積可能與什么有關(guān)。 通過(guò)觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng)、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。然后通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)引導(dǎo)出另一種方法。 (兩個(gè)半徑 )2，出現(xiàn)環(huán)寬的兩個(gè)應(yīng)用題，是否簡(jiǎn)單，是否要出示。 3,可以利用學(xué)生做的圓環(huán)來(lái)貫穿下面的練習(xí)。達(dá)到理想的效果。 把 17%、 40%、 %化成分?jǐn)?shù)。 17.《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》教學(xué)反思 (1)、 .發(fā)揮學(xué)生的主體性 ,讓學(xué)生在自主 ,合作和探究中發(fā)展。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí) ,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 18.《折扣》的教學(xué)反思 數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢 ? .1《納稅》教學(xué)反思 教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來(lái)，這節(jié)課有好的地方，也有需要 改進(jìn)的地方。 有一個(gè)環(huán)節(jié)課后想來(lái)需要改進(jìn)。如果 改成方法二，計(jì)算時(shí)把 250000縮小 100倍，把 5%去掉 %擴(kuò)大 100倍，結(jié)果不變，計(jì)算起來(lái)也簡(jiǎn)便多了。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生 “ 學(xué)以致用 ” ，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jī)。 部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少。 (1)少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查， 不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái) 。有的今天的學(xué)會(huì)了，可是過(guò)幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái)。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí) 教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。 備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué) (如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣 )。有時(shí)候，可以多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑 的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。 我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。這也 是讓我們非常頭疼的問(wèn) 題，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答 。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。 五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練 、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。由于學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。 一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算書上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式： 2500005%12 ，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，我告訴學(xué)生一般情況下，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) (即：方法一 )。我又問(wèn)國(guó)家收稅有什么意義呢 ?學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國(guó)家。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說(shuō) “ 打折 ” 這兩個(gè)字而已。去菜場(chǎng)買菜的情境 。通過(guò)猜測(cè)我買的自行車多少錢，與原價(jià)對(duì)比，從而引出了打折。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同 學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降?“ 男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾 ” ，有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。在教學(xué)百分率時(shí) ,我應(yīng)該采取小組合作探究的方法 ,小組交流 ,給予他們充足的時(shí)間 ,說(shuō)生活中的百分率 ,說(shuō)出它們的意義 ,更好的理解百分率的概念。 因?yàn)橛幸粋€(gè)好問(wèn)題，學(xué)生獲得了對(duì)問(wèn)題和探索目標(biāo)的初步感悟，對(duì)問(wèn)題的解決心理處于 “ 憤、悱 ”狀態(tài)，而教師又從臺(tái)前走到幕后，把課堂、時(shí)間和空間、表現(xiàn)機(jī)會(huì)全部還給了學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行研究探索和提出創(chuàng)造性見解提供了機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。 16.《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)反思 在教學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時(shí)，由于百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)單的，而且容易掌握。避免了我在練習(xí)中涉及環(huán)寬的概念而說(shuō)不清楚的尷 尬。 ” 更簡(jiǎn)單一些。 本節(jié)課我感覺有幾個(gè)思考