【正文】 那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺(tái)。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語(yǔ)言，孩子的想法。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周?chē)鐣?huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 教材的選文。這樣 的課文還有《比一比》、《畫(huà)》、《靜夜思》等。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀 12 個(gè)生字書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（ 3）形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。如： “ 日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷 ,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律 ,隱約傳遞的是中華文化的精華 .；既有形象，又了解了漢字的起源。（ 1）看圖、象形識(shí)字。 低年級(jí)人教版教材的 識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn) 70 個(gè)；二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn) 105 個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn) 225 個(gè)。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。而新編的上冊(cè)課本認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的 250 個(gè)字。 以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都比較偏低，總識(shí)字量才 2500 個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字 450 個(gè)。容易記憶。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 u 同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。 漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。 人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本，感覺(jué)是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨(dú)運(yùn)的匠心和超前的理念。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。 ：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。本冊(cè)教科書(shū)包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 幾個(gè)部分。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適 應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。 重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。 四、教學(xué)措施： 端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。 (4)有表達(dá)的自信心。 (2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 (4)對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 (2)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 (3)掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。 識(shí)字寫(xiě)字： (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 漢語(yǔ)拼音 : (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 三、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 二、班級(jí)概況： 全班共 33 人 ，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。 ⑵ 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。 課文，共安排 14 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。 漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。 識(shí)字，分 2 組編排，第一單元和第四單元總共認(rèn)識(shí) 90 個(gè)字。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。為了更好地幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，更好地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固知識(shí)，我制定了如下的學(xué)習(xí)計(jì)劃： 一、１月４號(hào)：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼、兩拼等拼音知識(shí) １、通過(guò)反復(fù)誦讀，能準(zhǔn)確地認(rèn)讀各個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音、平 翹舌音及前后鼻音 ２、能準(zhǔn)確地將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)在四線格中，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音的書(shū)寫(xiě) ３、通過(guò)反復(fù)拼讀，能掌握兩拼和三拼方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行拼讀；另外能獨(dú)立進(jìn)行拼讀音節(jié)。 做好家校聯(lián)系工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境。 研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分層教育，重視提優(yōu)補(bǔ)差工作?？傮w學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。頑皮、好動(dòng)的孩子比較多，尤其班中有個(gè)學(xué)生尹旺成自控能力差，不遵守課堂紀(jì)律，影響了班級(jí)的紀(jì)律和班風(fēng)，不僅對(duì)他要加強(qiáng)教育，而且要引導(dǎo)其他學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書(shū)籍。能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)， 初步認(rèn)識(shí)分號(hào)、省略號(hào)和破折號(hào)。會(huì)按要求講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。聽(tīng)人講話(huà)時(shí)態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記，并有提出問(wèn)題的習(xí)慣。 學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀，積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的 329 個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。會(huì)運(yùn)用漢字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會(huì)用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，初步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿(mǎn)足他們。 針對(duì)班級(jí)中大部分學(xué)生朗讀拖腔拉調(diào)、沒(méi)有感情的特點(diǎn)，利用早自修時(shí)間和語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，尤其是把輕聲和重音讀正確。 五、教學(xué)措施 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。 有表達(dá)的自信心。 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。 （二）識(shí)字與寫(xiě)字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 四、學(xué)期教 學(xué)目標(biāo) （一）漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語(yǔ)文能力的平臺(tái)，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在每一個(gè) “ 語(yǔ)文園地 ” 里都設(shè)有一項(xiàng) “ 口語(yǔ)交際 ” ，口語(yǔ)交際內(nèi)容豐富多彩。一是積累詞語(yǔ)、短語(yǔ)、成語(yǔ)、佳句等；二是讀書(shū)背誦。例如：《雪孩 子》一課的練習(xí) “ 想一想，孩子還會(huì)回來(lái)嗎？ ” 《小松鼠找花生》一課的練習(xí) “ 想一想，花生真的被摘走了嗎？ ” 等。 第二，課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)開(kāi)放化，開(kāi)放的問(wèn)題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主要是在語(yǔ)文活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計(jì)了 “ 我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)連、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、我會(huì)猜 ” 等。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，第一冊(cè)的課后練習(xí)和 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 設(shè)計(jì)很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。如，愛(ài)首都北京，愛(ài)五星紅旗的教育，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，愛(ài)護(hù)小樹(shù)和小動(dòng)物的教育，長(zhǎng)智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛(ài)勞動(dòng)的教育等。如：四季變化的知識(shí)，綠化的知識(shí)，辨別方向是知識(shí)，菜園里的知識(shí)，陽(yáng)光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。 每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開(kāi)始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩(shī) 歌《一去二三里》，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí) “ 一 — 十 ” 的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場(chǎng)上》和后面的《自選商場(chǎng)》等，來(lái)認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。 課文的童趣化和豐富的人文化。而且有利于兒童的記憶。 （ 4）在語(yǔ)言環(huán)境（詩(shī)歌、韻文）中識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在 “ 語(yǔ)文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌—— 哥，丁 —— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。這種方法有利于理解字詞義。 （ 2）會(huì)意識(shí)字。一般的看圖識(shí)字，即由圖 —— 漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。 其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。減少了識(shí)字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了 1800 個(gè)常用字，要求會(huì)寫(xiě) 1000 個(gè)字。由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。 識(shí)字量增大，寫(xiě)字量減少，識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)化。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了 70 個(gè)最常見(jiàn)的漢字，聆聽(tīng)、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏 固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會(huì)和悟化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。 教材設(shè)計(jì)：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開(kāi)放性。 教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是： 教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。 三、教材分析 本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過(guò)渡。目前，大部分學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個(gè)別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、上課不認(rèn)真、小動(dòng)作不斷、不能按時(shí)完成作業(yè)等。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動(dòng)。 一月份： 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；識(shí)字教學(xué)調(diào)查；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，期末工作總結(jié)。 十一月份： 組內(nèi)教研（聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)）；組織青年教師參加校教學(xué)大比武活動(dòng)；逐步建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋；向?qū)W生推薦拼音讀物，建立圖書(shū)角。 四、具體安排： 九月份： 與前兩年教學(xué)一年級(jí)的教師討論、學(xué)習(xí)制訂教研計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)；準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)典禮事宜；了解學(xué)習(xí)前兩年課改中一年級(jí)教師所遇到的一些問(wèn)題。 在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺(tái)。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 三 、實(shí)施方法： 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，識(shí)字量大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有難度。 二、工作重點(diǎn)： 漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)，貫徹始終。 重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。 四、教學(xué)措施： 端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。 ⑷ 正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。 ⑵ 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。 （ 3）能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 口語(yǔ)交際 ⑴ 能看圖用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。 ⑶ 能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě) 168 個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。 識(shí)字寫(xiě)字： ⑴ 培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀 305 個(gè)生字。 （ 3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。 漢語(yǔ)拼音： （ 1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。 ⑵ 掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成