【正文】 課文的童趣化和豐富的人文化。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。人教版的實驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。 閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 (2)認識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個。 “ 我上學了 ” 共三部分，主要通過 “ 我是中國人 ”“ 我是小學生 ”“ 我愛學語文 ” 讓初入學的了解我們有 56 個人民族，讓兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實 踐中養(yǎng)成 “ 姿勢不對不讀書 ” 、 “ 姿勢不對不動筆 ” 的良好習慣。 學習朗讀課文，要求讀得正確，比較流利、能讀出感情。 優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。 認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。 教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。 十月份： 配合學校的工作，及時傳遞教研組活動情況；備好教案；識字教學研討；組織學習新課程備課、評課、反思的有關(guān)內(nèi)容。 五、教學進度安排： 周次，教學內(nèi)容，教時 第 1 周， 1aoe， 2Iuv， 3bpmf， 2 課時， 3 課時， 3 課時， 1 課時 第 2 周， 4dtni，復習一， 5gkh， 3 課時， 3 課時， 3 課時 第 3 周， 6jqx， 7zcs， 8zhchshr， 3 課時， 3 課時， 3 課時 第 4 周，復習二， 9aieiui， 10aoouiu， 11ieueer， 2 課時， 3 課時， 2 課時， 2 課時 第 5 周，復習三， 12aneninunun， 13angengingong，機動課， 2 課時， 3 課時， 3 課時， 1 課時 第 6 周，復習四，拼音總復習，拼音部分測試并講評， 3 課時， 3 課時， 3 課時 第 7 周， 1 一去二三里， 2 口耳目， 3 在家里， 4 操場上， 2 課時， 3 課時， 3 課時， 2 課時 第 8 周，語文園地一，有趣的游戲，單元復習，單元測試及講評， 2 課時， 1 課時， 2 課時， 3 課時 第 9 周，期中考試復習，期中考 試 第 10 周， 1 畫， 2 四季， 3 小小竹排畫中游， 4 哪座房子最漂亮， 2 課時， 2 課時， 3 課時， 2 課時 第 11 周， 5 爺爺和小樹，語文園地二，我們的畫，單元復習測試及講評， 2 課時， 2 課時， 1 課時， 3課時 第 12 周， 6 靜夜思， 7 小小的船， 8 陽光， 9 影子， 10 比尾巴， 2 課時， 2 課時， 2 課時， 2 課時， 2 課時 第 13 周，語文園地三，這樣做不好，單元復習及檢測講評， 1 比一比， 2 課時， 1 課時， 3 課時， 2 課時 第 14 周， 2 自選商場， 3 菜園里， 4 日月明， 5 語文園地四， 6 我會拼圖， 2 課時， 2 課時， 2 課時， 2課時， 1 課時 第 15 周單元復習及檢測講評 1我多想去看看 1雨點兒 3 課時 3 課時 2 課時 第 16 周， 13 平平搭積木， 14 自己去吧， 15 一次比一次有進步，語文園地五，該怎么辦，單元復習， 2課時， 2 課時， 2 課時， 2 課時， 1 課時， 1 課時 第 17 周， 16 小松鼠找花生， 17 雪地里的小畫家， 18 借生日， 3 課時， 2 課時， 3 課時 第 18 周， 19 雪孩子， 20 小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜， 3 課時， 3 課時， 2 課時， 1 課時 第 19 周，期終復習， 9 課時 第 20 周，期終考試 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 8】 一、指導思想： 繼續(xù)深入學習 、貫徹新課程標準的教學理念，努力構(gòu)建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式。 ⑵ 說出基本筆畫的名稱。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 教師要熟知教材，掌握教材的教學思路，也 為通過 “ 兩級三關(guān) ” 做準備。 （ 2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。錢敬瑜：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。 1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。 （三）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。通過幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這么有趣的 .課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。 （ 2）會意識字。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。 口語交際： ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 20 篇課文中隨課文教學識字 305 個，寫字 168 個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容 生動活潑，插圖新穎有趣。 如何讓學生能從 “ 閱讀 ” 變?yōu)?“ 悅讀 ” 是一個關(guān)鍵。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培養(yǎng)，要使我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、認真?zhèn)湔n。首先，調(diào)動學生讀書的 `積極性是最為重要的，在課堂上，設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上可以激發(fā)學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。 ⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。 ⑵ 能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 v 同時教學，使學生能盡早進行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。如： “ 日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。 第四，突出語言交際。 （四）口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。有幾個同學特別好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又經(jīng)常和同學打鬧。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神，因此，學習跟不上。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 （ 3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律 ,自主識字 ,培養(yǎng)學生學習興趣 ,識字能力。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。 識字，分 2 組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168 個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學方式的變革，將培養(yǎng)學生學習語文的興趣作為語文教學的一個基本目標，貫徹始終。 十一月份： 組內(nèi)教研（聽課、說課、評課活動）；組織青年教師參加校教學大比武活動；逐步建立學生成長檔案袋；向?qū)W生推薦拼音讀物，建立圖書角。 教材設(shè)計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。 課文的童趣化和豐富的人文化。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設(shè)計了 “ 我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜 ” 等。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。能背誦全部古詩，能背誦部分課文。 識字，分 2 組編排，第一單元和第四單元總共認識 90 個字。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。 低年級人教版教材的 識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認 70 個；二是在歸類識字部分識字，要求認 105 個；三是隨課文識字，要求認 225 個。 教材的選文。這樣 的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。 人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。 在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 識字寫字： (1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。繼續(xù)學習句號、問號、感嘆號，繼續(xù)認識逗號、冒號、頓號、引號， 初步認識分號、省略號和破折號。 針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。 （二）識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 語文課程標準倡導 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式，第一冊的課后練習和 “ 學習園地 ” 設(shè)計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。而且有利于兒童的記憶。低年級共認識了 1800 個常用字，要求會寫 1000 個字。 教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。 四、具體安排： 九月份： 與前兩年教學一年級的教師討論、學習制訂教研計劃，確定工作重點；準備開學典禮事宜；了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題。 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。 識字寫字： ⑴ 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀 305 個生字。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 四、主要的教學措施和教改思路。 3．關(guān)于識字 （ 1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。 能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。有 2 個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。 五、提高教學質(zhì)量主要措施： 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。字寫得正確、端正、整潔 初步養(yǎng)成正確的 `寫字姿勢和良好的寫字習慣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括 入學教育 漢語拼音 識字 課文 語文園地 口語交際 六個部分。本班學生男女生比例不太協(xié)調(diào)，因此，班級學生顯得比較頑皮活躍。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 第三，重視語言的積累。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。 漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。 二、學情分析 本班現(xiàn)有學生 49 人，女生 20 人，男生 29 人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學生的學習基礎(chǔ) 參差不齊。學會按照田字格里的范字寫字。 課文，共安排 20 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。 五、抓好讀書訓練。計劃采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。 不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學 過程的