【正文】 橋 —— 轎 ” 。而且有利于兒童的記憶。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 設(shè)計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。 第二，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。 為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識字的能力。 （二）識字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 有表達(dá)的自信心。 針對班級中大部分學(xué)生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點(diǎn)，利用早自修時間和語文課堂，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，尤其是把輕聲和重音讀正確。會運(yùn)用漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，初步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。積累本冊教材中學(xué)習(xí)的 329 個詞語。聽人講話時態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)句號、問號、感嘆號，繼續(xù)認(rèn)識逗號、冒號、頓號、引號， 初步認(rèn)識分號、省略號和破折號。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。總體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。 做好家校聯(lián)系工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 ⑵ 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。 三、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 識字寫字： (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 (4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 (4)有表達(dá)的自信心。 在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。本冊教科書包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。 ：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨(dú)運(yùn)的匠心和超前的理念。 漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。 以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才 2500 個常用字，一年級僅學(xué)會常用字 450 個。完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。（ 1）看圖、象形識字。如： “ 日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。這樣 的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改革的最大的財富，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。 教材的選文。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀 12 個生字書寫 3 個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。（ 3）形聲識字及基本字識字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷 ,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律 ,隱約傳遞的是中華文化的精華 .；既有形象，又了解了漢字的起源。 低年級人教版教材的 識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn) 70 個；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn) 105 個；三是隨課文識字，要求認(rèn) 225 個。而新編的上冊課本認(rèn)識 400 個常用字，會寫 100 個字；下冊認(rèn)識 550 個常用字，會寫其中的 250 個字。容易記憶。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 u 同時教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。她是小學(xué)語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。全冊要求認(rèn)識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適 應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 四、教學(xué)措施： 端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。 (2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 漢語拼音 : (1)學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 二、班級概況： 全班共 33 人 ，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。 課文，共安排 14 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。 識字，分 2 組編排，第一單元和第四單元總共認(rèn)識 90 個字。為了更好地幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，更好地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固知識，我制定了如下的學(xué)習(xí)計劃： 一、１月４號：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼、兩拼等拼音知識 １、通過反復(fù)誦讀，能準(zhǔn)確地認(rèn)讀各個聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音、平 翹舌音及前后鼻音 ２、能準(zhǔn)確地將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫在四線格中，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音的書寫 ３、通過反復(fù)拼讀，能掌握兩拼和三拼方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行拼讀；另外能獨(dú)立進(jìn)行拼讀音節(jié)。 研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)班級實(shí)際情況進(jìn)行分層教育，重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。頑皮、好動的孩子比較多，尤其班中有個學(xué)生尹旺成自控能力差，不遵守課堂紀(jì)律，影響了班級的紀(jì)律和班風(fēng)，不僅對他要加強(qiáng)教育，而且要引導(dǎo)其他學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。能背誦全部古詩，能背誦部分課文。會按要求講一個簡短的故事。 學(xué)過的句子會讀，積累本冊教材中學(xué)習(xí)的句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。練習(xí)用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行簡單的口語交際。 深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。 五、教學(xué)措施 發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級中的管理工作中來。 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 四、學(xué)期教 學(xué)目標(biāo) （一）漢語拼音 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在每一個 “ 語文園地 ” 里都設(shè)有一項(xiàng) “ 口語交際 ” ，口語交際內(nèi)容豐富多彩。例如：《雪孩 子》一課的練習(xí) “ 想一想，孩子還會回來嗎？ ” 《小松鼠找花生》一課的練習(xí) “ 想一想，花生真的被摘走了嗎？ ” 等。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實(shí)踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了 “ 我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認(rèn)、我會找、我會填、我會猜 ” 等。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護(hù)小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。 每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩 歌《一去二三里》，認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識 “ 一 — 十 ” 的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會生活。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。 課文的童趣化和豐富的人文化。 （ 4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。這種方法有利于理解字詞義。一般的看圖識字，即由圖 —— 漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識了 70 個最常見的漢字，聆聽、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏 固漢語拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。 教材設(shè)計：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。 本冊教材的主要特點(diǎn)是： 教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 三、教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動。 十一月份： 組內(nèi)教研（聽課、說課、評課活動）；組織青年教師參加校教學(xué)大比武活動；逐步建立學(xué)生成長檔案袋；向?qū)W生推薦拼音讀物，建立圖書角。 在識字、閱讀教學(xué)中，隨時把握時機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。要求認(rèn)識 400 個常用字，識字量大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有難度。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為語文教學(xué)的一個基本目標(biāo)，貫徹始終。 在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。 ⑷ 正確地復(fù)述課文、語句連貫。 （ 3）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168 個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 （ 3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。 ⑵ 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 ⑶ 課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。 識字，分 2 組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學(xué)生根據(jù)情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 入學(xué)教育由四幅圖畫組成，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童了解學(xué) 校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，學(xué)習(xí)一些簡單的文明用語，了解語文課的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，并且喜歡上學(xué)習(xí)語文。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。一個學(xué)生如果沒 有自學(xué)能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，特別是重視識字和寫字的訓(xùn)練，加強(qiáng)寫一手好字的思想教育。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。 （ 1）練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，在識字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。 （ 3）轉(zhuǎn)盤識字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律 ,自主識字 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,識字能力。 （ 2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 （ 三）閱讀 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。 能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，上課經(jīng)常走神，因此，學(xué)習(xí)跟不上。本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有 5 個同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。 的教學(xué)（ 3 課時） 第 2 周