【正文】 音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 十月份： 配合學(xué)校的工作，及時(shí)傳遞教研組活動(dòng)情況；備好教案；識(shí)字教學(xué)研討；組織學(xué)習(xí)新課程備課、評(píng)課、反思的有關(guān)內(nèi)容。 十二月份： 閱讀教學(xué)研討；交流心得體會(huì)；各班開(kāi)展評(píng)比識(shí)字大王活動(dòng)。 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 9】 一、指導(dǎo)思想 以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，抓住機(jī)遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。 二、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 49 人，女生 20 人，男生 29 人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 參差不齊。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在班級(jí)中形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。本冊(cè)教科書(shū)包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 幾個(gè)部分。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字， 寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。 教材安排：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。 人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨(dú)特和理念超前。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突破、傳統(tǒng) 與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。 漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 v 同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使得學(xué)生容易記憶。 以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都偏低，總識(shí)字量才 2500 個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字 450個(gè)。而新編的上冊(cè)課本認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其 中的 250 個(gè)字。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限要求。 低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分： 一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn) 70 個(gè)； 二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn) 105 個(gè)； 三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn) 225 個(gè)。 （ 1）看圖、象形識(shí)字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。如： “ 日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。 （ 3）形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏 旁的方法。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀 12 個(gè)生字書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。這樣的課文還有《比一比》、《畫(huà)》、《靜夜思》等。 教材的選文。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周?chē)鐣?huì)和大自 然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語(yǔ)言，孩子的想法。那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺(tái)。其次，課文的知識(shí)性很強(qiáng)。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。 練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。 “ 我會(huì) ” 意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主和自信；變過(guò)去的教師要你學(xué)，為主動(dòng)求知。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。 第三，重視語(yǔ)言的積累。 第四，突出語(yǔ)言交際。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我會(huì)唱、識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。不難看出，課后練習(xí)和 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。 助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 （三）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 （四）口語(yǔ)交際 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、 “ 中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少 ” 、 “ 獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差 ” 等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。 優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。 六、教學(xué)中應(yīng)注 意的幾個(gè)問(wèn)題 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練 注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 10】 一、本冊(cè)教學(xué)要求 學(xué)習(xí)生字 414 個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思。 鞏固漢語(yǔ)拼音，正確掌握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)，并逐步達(dá)到比較教練地借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀。 學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)會(huì)讀，大致了解在課文中的意思。部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用。 能聽(tīng)清楚幾句話和簡(jiǎn)單的故事，能聽(tīng)懂教師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在看圖說(shuō)話時(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，口語(yǔ)交際中能根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)幾句連貫的話。繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。 學(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確，比較流利、能讀出感情。 學(xué)習(xí)在田字格里正確書(shū)寫(xiě) 222 個(gè)各種結(jié)構(gòu)的字，要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得工整，比較勻稱(chēng)。 二、本冊(cè)教材的課時(shí)安排 讀課文識(shí)字 36 課時(shí) 讀課文趣味識(shí)字 12 課時(shí) 讀課文查字典識(shí)字 (部首 ) 20 課時(shí) 讀課文查字典識(shí)字 (音序 ) 22 課時(shí) 古詩(shī)誦讀 8 課時(shí) 聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) 6 課時(shí) 語(yǔ)文快樂(lè)宮 8 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 32 課時(shí) 總計(jì) 144 課時(shí) 三、班級(jí)情況分析 上學(xué)期轉(zhuǎn)出一名學(xué)生，本學(xué)期我們班有 40 名學(xué)生，其中女生 17 名，男生比女生多 4 名。通過(guò)上學(xué)期的努力，大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也存在幾名后進(jìn)生學(xué)習(xí)上存在困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心。 四、教學(xué)措施 繼續(xù)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，良好的學(xué)習(xí)和行歸習(xí)慣是相輔相成的，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 11】 時(shí)光匆匆，又到期末了。 ４、知道整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ５、相機(jī)出示習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練 二、５號(hào)：識(shí)字（一）及課文（１ —— ５） １、識(shí)記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、通過(guò)反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識(shí) ４、能區(qū)分形近字，會(huì)用 “ 形容詞＋名詞 ” 等句式說(shuō)話寫(xiě)話 ５、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 三、８號(hào)：課文（６ —— １０）及識(shí)字（二） １、識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、復(fù)習(xí)鞏固多音字 ４、進(jìn)行筆畫(huà)和量詞的訓(xùn)練，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句 ５、會(huì)用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說(shuō)話寫(xiě)話，會(huì)用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說(shuō)詞寫(xiě)詞 ６、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 四、９號(hào)：課文（１１ —— ２０） １、識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語(yǔ)氣詞說(shuō)話，并能準(zhǔn)確讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣 ４、會(huì)用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫(xiě)詞 ５、會(huì)用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫(xiě)詞 ６、偏旁認(rèn)記、分類(lèi)練習(xí) ７、會(huì)用 “ 又 ?? 又 ” 寫(xiě)詞 ８、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 五、１０號(hào) 進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題講評(píng) 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 12】 一、教材分析： 全冊(cè)教材由 “ 我上學(xué)了 ”“ 識(shí)字 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 課文 ”“ 口語(yǔ)交際 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 快樂(lè)讀書(shū)吧 ”幾個(gè)部分組成。 “ 我上學(xué)了 ” 共三部分，主要通過(guò) “ 我是中國(guó)人 ”“ 我是小學(xué)生 ”“ 我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文 ” 讓初入學(xué)的了解我們有 56 個(gè)人民族，讓兒童認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，在實(shí) 踐中養(yǎng)成 “ 姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū) ” 、 “ 姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆 ” 的良好習(xí)慣。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。 ⑶ 課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么 “ 勤奮、鉆研、細(xì)心 ” 的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 (2)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 (2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 (2)認(rèn)識(shí)常用漢字 300 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 (3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 口語(yǔ)交際 (1)學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 (3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。 閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到 “ 讀 ” 字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。 五、課時(shí)安排：周次內(nèi)容 1 入學(xué)教育 2 我上學(xué)了、識(shí)字 識(shí)字 識(shí)字 3 3 識(shí)字 識(shí) 字 口語(yǔ)交際 4 語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書(shū)吧、漢語(yǔ)拼音 3 5 漢語(yǔ)拼音 6 6 國(guó)慶放假 7 漢語(yǔ)拼音 語(yǔ)文園地二 8 漢語(yǔ)拼音 9 漢語(yǔ)拼音 1 1 10 漢語(yǔ)拼音 1語(yǔ)文園地三 11 復(fù)習(xí)期中考試 12 課文 4 13 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四、識(shí)字 6 14 識(shí)字 10 15 語(yǔ)文園地五、課文 7 16 課文 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地 6 17 課文 1語(yǔ)文園地七 18 課文 1 1 1口語(yǔ)交際 19 語(yǔ)文園地八、期末復(fù)習(xí) 20 期末復(fù)習(xí) 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 13】 一 .學(xué)情分析： 本班一（ 3）班共有學(xué)生 37 人，其中女生 18 人，男生 19 人。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。 二 .教材分析 本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排主語(yǔ)幼小銜接，做到平穩(wěn)過(guò)渡。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。 本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是： ：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 ：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 ：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開(kāi)放性。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會(huì)和物化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了 70 個(gè)最常見(jiàn)的漢字，聆聽(tīng)、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視 覺(jué)，又有聽(tīng)覺(jué)。 ，寫(xiě)字量減少，識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)化。由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了 1800 個(gè)常用字，要求會(huì)寫(xiě) 1000 個(gè)字。減少了識(shí)字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。一般的看圖識(shí)字，即由圖—— 漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。（ 2）會(huì)意識(shí)字。這種方法有利于理解字詞義。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在 “ 語(yǔ)文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌 —— 哥，丁 —— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。（ 4）在語(yǔ)言環(huán)境（詩(shī)歌、韻文）中識(shí)字。而且有利于兒童的記憶。 課文的童趣化和豐富的人文化。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這 么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡