【正文】 程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。 ⑶ 課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。 （ 3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 三、教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了 70 個最常見的漢字，聆聽、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏 固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。這種方法有利于理解字詞義。 每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童 詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識 “ 一 — 十 ” 的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。在每一個 “ 語文園地 ” 里都設有一項 “ 口語交際 ” ，口語交際內(nèi)容豐富多彩。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學。而后是識字（一）、 10 篇課文，識字（二）、又 10 篇課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去 ，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。 大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。 理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 4．關于課文 （ 1）多讀精講，注重積累。 端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是 “ 以學習者為中心的四種教學模式 ” 和 “ 先學后教，當堂訓練 ” 的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經(jīng)驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。 課文 ，共安排 20 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。學會按照田字格里的范字寫字。關注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務。 十二月份： 閱讀教學研討；交流心得體會；各班開展評比識字大王活動。 人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。 低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分： 一是結合漢語拼音識字，要求認 70 個； 二是在歸類識字部分識字，要求認 105 個； 三是隨課文識字，要求認 225 個。 教材的選文。 “ 我會 ” 意味著學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學，為主動求知。字寫得正確、端正、整潔。 六、教學中應注 意的幾個問題 準確把握教學目標 圍繞目標進行扎實的語言訓練 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 10】 一、本冊教學要求 學習生字 414 個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。 學習在田字格里正確書寫 222 個各種結構的字，要求認真書寫，寫得工整，比較勻稱。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。字寫得正確、端正、整潔。 五、課時安排：周次內(nèi)容 1 入學教育 2 我上學了、識字 識字 識字 3 3 識字 識 字 口語交際 4 語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音 3 5 漢語拼音 6 6 國慶放假 7 漢語拼音 語文園地二 8 漢語拼音 9 漢語拼音 1 1 10 漢語拼音 1語文園地三 11 復習期中考試 12 課文 4 13 口語交際、語文園地四、識字 6 14 識字 10 15 語文園地五、課文 7 16 課文 口語交際、語文園地 6 17 課文 1語文園地七 18 課文 1 1 1口語交際 19 語文園地八、期末復習 20 期末復習 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 13】 一 .學情分析： 本班一（ 3）班共有學生 37 人，其中女生 18 人，男生 19 人。她具有以下幾方面的特點： 拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。而且有利于兒童的記憶。低年級共認識了 1800 個常用字，要求會寫 1000 個字。 ：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。 在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 ４、知道整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ５、相機出示習題，進行訓練 二、５號：識字（一）及課文（１ —— ５） １、識記課文中的常用漢字，能準確書寫田字格中的生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、通過反義詞的練習，鞏固反義詞知識 ４、能區(qū)分形近字，會用 “ 形容詞＋名詞 ” 等句式說話寫話 ５、配以相應練習進行訓練 三、８號：課文（６ —— １０）及識字（二） １、識記課文中的常用字，能準確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、復習鞏固多音字 ４、進行筆畫和量詞的訓練，會說簡單的比喻句 ５、會用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說話寫話，會用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說詞寫詞 ６、配以相應練習進行訓練 四、９號：課文（１１ —— ２０） １、識記課文中的常用字，能準確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語氣詞說話，并能準確讀出疑問句的語氣 ４、會用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫詞 ５、會用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫詞 ６、偏旁認記、分類練習 ７、會用 “ 又 ?? 又 ” 寫詞 ８、配以相應練習進行訓練 五、１０號 進行系統(tǒng)復習和習題講評 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 12】 一、教材分析： 全冊教材由 “ 我上學了 ”“ 識字 ”“ 漢語拼音 ”“ 課文 ”“ 口語交際 ”“ 語文園地 ”“ 快樂讀書吧 ”幾個部分組成。繼續(xù)學習禮貌用語。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、 “ 中等生、待進生機會少 ” 、 “ 獨生子女勞動意識差 ” 等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。 助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 練習的綜合化和學習方式的轉變。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀 12 個生字書寫 3 個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而新編的上冊課本認識 400 個常用字，會寫 100 個字；下冊認識 550 個常用字，會寫其 中的 250 個字。 教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。 開展豐富多彩的語文實踐活動， 把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。 閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 （ 4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書、姿勢不對不動筆的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。 （ 5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。 （ 3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。 如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。因此，在接下來的教學中，我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長，培養(yǎng)孩子們樂于探究 、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。上課五星期后又插入一個徐茹微。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。例如：《雪 孩子》一課的練習 “ 想一想，孩子還會回來嗎？ ” 《小松鼠找花生》一課的練習 “ 想一想，花生真的被摘走了嗎？ ” 等。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。一般的看圖識字，即由圖 —— 漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。她具有以下幾方面的特點： 拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。重視基礎知識、基本技能的教學，并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質(zhì)為出發(fā)點，以提高課堂效益為突破口，認真進行教育活動。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168 個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 識字，分 2 組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。每一課都做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫教學后記。第三，注重自己的示范性。另外，每組課文之后安排了一個學習園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。 閱讀： ⑴ 能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。本冊教科書包括 “ 入學教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生容易記憶。 （ 3）形聲識字及基本字識字。其次，課文的知識性很強。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。上課時有好多同學都不能專心聽講，平時作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在著很大的困難。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12— 14 個。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。今 后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。 （四）口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。朗讀和背誦課文是教學的重點。 重視培養(yǎng)能力。 20 篇課文中隨課文教學識字 305 個，寫字 168 個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。 口語交際 ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 二、工作重點： 漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。 一月份： 制訂復習計劃，進行全面復習；識字教學調(diào)查；學業(yè)評價，期末工作總結。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。 其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。 第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。會運用漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。 漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。（ 1）看圖、象形識字。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。如《一去二三里