【正文】 程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。 ⑶ 課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。 （ 3）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 三、教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識了 70 個(gè)最常見的漢字，聆聽、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏 固漢語拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。這種方法有利于理解字詞義。 每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童 詩歌《一去二三里》，認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識 “ 一 — 十 ” 的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會生活。在每一個(gè) “ 語文園地 ” 里都設(shè)有一項(xiàng) “ 口語交際 ” ，口語交際內(nèi)容豐富多彩。 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學(xué)。而后是識字（一）、 10 篇課文，識字（二）、又 10 篇課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去 ，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。 大特點(diǎn)是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學(xué)習(xí)非常困難。 理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 4．關(guān)于課文 （ 1）多讀精講，注重積累。 端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，特別是 “ 以學(xué)習(xí)者為中心的四種教學(xué)模式 ” 和 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。 課文 ，共安排 20 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 十二月份： 閱讀教學(xué)研討；交流心得體會；各班開展評比識字大王活動(dòng)。 人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨(dú)特和理念超前。 低年級人教版教材的識字分別編排在三個(gè)部分： 一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn) 70 個(gè)； 二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn) 105 個(gè)； 三是隨課文識字，要求認(rèn) 225 個(gè)。 教材的選文。 “ 我會 ” 意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信；變過去的教師要你學(xué)，為主動(dòng)求知。字寫得正確、端正、整潔。 六、教學(xué)中應(yīng)注 意的幾個(gè)問題 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 2024 一年級語文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 10】 一、本冊教學(xué)要求 學(xué)習(xí)生字 414 個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。 學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫 222 個(gè)各種結(jié)構(gòu)的字，要求認(rèn)真書寫，寫得工整，比較勻稱。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。字寫得正確、端正、整潔。 五、課時(shí)安排：周次內(nèi)容 1 入學(xué)教育 2 我上學(xué)了、識字 識字 識字 3 3 識字 識 字 口語交際 4 語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音 3 5 漢語拼音 6 6 國慶放假 7 漢語拼音 語文園地二 8 漢語拼音 9 漢語拼音 1 1 10 漢語拼音 1語文園地三 11 復(fù)習(xí)期中考試 12 課文 4 13 口語交際、語文園地四、識字 6 14 識字 10 15 語文園地五、課文 7 16 課文 口語交際、語文園地 6 17 課文 1語文園地七 18 課文 1 1 1口語交際 19 語文園地八、期末復(fù)習(xí) 20 期末復(fù)習(xí) 2024 一年級語文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 13】 一 .學(xué)情分析： 本班一（ 3）班共有學(xué)生 37 人，其中女生 18 人，男生 19 人。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時(shí)進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。而且有利于兒童的記憶。低年級共認(rèn)識了 1800 個(gè)常用字，要求會寫 1000 個(gè)字。 ：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。 在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 ４、知道整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ５、相機(jī)出示習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練 二、５號：識字（一）及課文（１ —— ５） １、識記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書寫田字格中的生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、通過反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識 ４、能區(qū)分形近字，會用 “ 形容詞＋名詞 ” 等句式說話寫話 ５、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 三、８號：課文（６ —— １０）及識字（二） １、識記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、復(fù)習(xí)鞏固多音字 ４、進(jìn)行筆畫和量詞的訓(xùn)練，會說簡單的比喻句 ５、會用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說話寫話，會用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說詞寫詞 ６、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 四、９號：課文（１１ —— ２０） １、識記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語氣詞說話，并能準(zhǔn)確讀出疑問句的語氣 ４、會用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫詞 ５、會用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫詞 ６、偏旁認(rèn)記、分類練習(xí) ７、會用 “ 又 ?? 又 ” 寫詞 ８、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 五、１０號 進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題講評 2024 一年級語文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 12】 一、教材分析： 全冊教材由 “ 我上學(xué)了 ”“ 識字 ”“ 漢語拼音 ”“ 課文 ”“ 口語交際 ”“ 語文園地 ”“ 快樂讀書吧 ”幾個(gè)部分組成。繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、 “ 中等生、待進(jìn)生機(jī)會少 ” 、 “ 獨(dú)生子女勞動(dòng)意識差 ” 等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。 助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀 12 個(gè)生字書寫 3 個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。而新編的上冊課本認(rèn)識 400 個(gè)常用字，會寫 100 個(gè)字；下冊認(rèn)識 550 個(gè)常用字，會寫其 中的 250 個(gè)字。 教材安排：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)， 把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。 閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。 （ 4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書、姿勢不對不動(dòng)筆的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。 （ 5）口語交際方面，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。 （ 3）在音節(jié)教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。對于一年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。 如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。因此，在接下來的教學(xué)中，我們應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，培養(yǎng)孩子們樂于探究 、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。上課五星期后又插入一個(gè)徐茹微。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。例如：《雪 孩子》一課的練習(xí) “ 想一想，孩子還會回來嗎？ ” 《小松鼠找花生》一課的練習(xí) “ 想一想，花生真的被摘走了嗎？ ” 等。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。一般的看圖識字，即由圖 —— 漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時(shí)進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動(dòng)。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168 個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 識字，分 2 組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學(xué)生根據(jù)情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。每一課都做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫教學(xué)后記。第三，注重自己的示范性。另外，每組課文之后安排了一個(gè)學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。 閱讀： ⑴ 能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。本冊教科書包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個(gè)部分。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結(jié)合，使得學(xué)生容易記憶。 （ 3）形聲識字及基本字識字。其次，課文的知識性很強(qiáng)。第五，尤其在展示臺中設(shè)計(jì)了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項(xiàng)目。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。上課時(shí)有好多同學(xué)都不能專心聽講，平時(shí)作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠(yuǎn)、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在著很大的困難。兩個(gè)識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12— 14 個(gè)。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。今 后要運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。 （四）口語交際 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。 重視培養(yǎng)能力。 20 篇課文中隨課文教學(xué)識字 305 個(gè)，寫字 168 個(gè)，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。 口語交際 ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 二、工作重點(diǎn)： 漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 一月份： 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；識字教學(xué)調(diào)查；學(xué)業(yè)評價(jià)，期末工作總結(jié)。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學(xué)語文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會和悟化新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。 其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。 第二，課后問題的設(shè)計(jì)開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。會運(yùn)用漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，初步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書籍。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。因?yàn)槭且荒昙壍男律瑒倧挠變簣@進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。 漢語拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。（ 1）看圖、象形識字。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如《一去二三里