【正文】 希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。 當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時(shí)時(shí)變化著方式，比如發(fā)小貼畫(huà)，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章（學(xué)生可喜歡了，覺(jué)得自己權(quán)力好大哦）等等。對(duì)班上幾個(gè)特別愛(ài)搗亂的學(xué)生，如姚博旭，我告訴他，只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告，我就給他獎(jiǎng)勵(lì) 2 顆鉆石，他可樂(lè)意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在基本上不搗亂了。一周下來(lái)，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見(jiàn)不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他 “ 下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦 ”“ 下周打飯排最后哦 ” ，打鬧的人趕緊就此罷手。各組滿(mǎn)分一百分，由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣 5 分，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時(shí)排在最后，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì) 2 顆鉆石，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆。 作業(yè)的問(wèn)題算是解決了，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。很多學(xué)生為了多得到印章，就建議我每天布置 2 次作業(yè)，有幾天上級(jí)來(lái)檢查，忙的沒(méi)布置作業(yè)，全班一片呼聲 “ 一定要補(bǔ)上 ” 。我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃。這第一顆 “ 甜棗子 ” 讓學(xué)生甜到了心里。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門(mén)口問(wèn)我 “ 作業(yè)改了沒(méi)有？ ”“ 蓋章了嗎？ ”“ 給我蓋的啥章？ ” 作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，高興的一天都 合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開(kāi)了鍋： “ 耶，我得到了你真棒 ”“ 我得到了表?yè)P(yáng) ”“ 我得到了 ??” 沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落，對(duì)那些卡通印章羨慕極了。 第一步，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章（這在我們這里是買(mǎi)不到的）。兩個(gè)星期下來(lái)，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了！思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點(diǎn) “ 甜頭 ” 嘗嘗。 ” 總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都 讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。 讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話(huà)就是： “ 你是老師眼中最可愛(ài)的孩子 ” 。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué) 讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。于是在誦讀結(jié)束后， 我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的 “ 河?xùn)|獅吼 ” 管理方法。 在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。 大力弘揚(yáng)教育家精神心得篇 14 用心思考用愛(ài)感悟作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興 趣，這尤為重要了。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，不過(guò)分批評(píng)，傷害孩子自尊。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。而且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的積極 性很高。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一直有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就可以了?？偟膩?lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是 “ 廢物利用 ” ，有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。 這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿(mǎn)了。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故臁２坏貌徽f(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢？ 聽(tīng)了姜老師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。這是一節(jié)評(píng)講課。很熱心地給我們搬了兩把椅子。 第一天，我和班上的其他同學(xué)在 7： 50 的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜 老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì) “ 師范生 ” 真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。 ” 總會(huì)有那一瞬間， 一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。 讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話(huà)就是： “ 你是老師眼中最可愛(ài)的孩子 ” 。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他， 他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛 病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。 于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。后來(lái)一件小小的事情令我徹 底改變了以往的 “ 河?xùn)|獅吼 ” 管理方法。 在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。 大力弘揚(yáng)教育家精神心得篇 12 作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。 后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)用中考化學(xué)如何重要強(qiáng)壓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還不如講述化學(xué)在生活中的妙用來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)我在上燃燒條件這節(jié)課時(shí)，我故意把燃著的火柴頭向上，火柴熄滅了，張怡同學(xué)就早早舉起手，我就讓她回答： “ 火柴頭豎直向上時(shí)，火柴梗溫度不易達(dá)到著火點(diǎn)，所劃燃 的火柴就可能熄滅。 ”便和她來(lái)到了教室門(mén)前，鎖子掛在門(mén)上開(kāi)著，我用力把鎖子捏了幾下，試圖鎖上，但是，就是鎖不上，我說(shuō)你把鉛筆和小刀拿來(lái)，在紙上削一些鉛筆芯末，把它灌倒鎖孔中，插上鑰匙活動(dòng)了幾下，她照辦了，鎖子一下就輕松的鎖上了，這下，她臉上露出笑容，背上書(shū)包高興的回家去了。她是九（ 3）班最不愛(ài)好學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)，上節(jié)課我通過(guò)很多升學(xué)例子，講述了學(xué)習(xí)化學(xué)的用途，在中考中占不少分?jǐn)?shù)，可她從不在意，我讓她回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她就不加思索的、很瀟灑的回答 “ ＮＯ ” 并且還說(shuō)我學(xué)習(xí)差，我認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥無(wú)味，在以后的生活中也沒(méi)有多大用處，這一席話(huà)，使我在課堂很被動(dòng)。也謝謝甘老師提供這么好的學(xué)習(xí)資料供我們學(xué)習(xí)。也證明了幼兒在幼兒園這個(gè)群體中，老師會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，為其他幼兒樹(shù)立了很好的榜樣，其他幼兒也會(huì)有模有樣的去學(xué)習(xí)榜樣的行為習(xí)慣，這對(duì)于幼兒的教育也是有著重要的作用的。有本文也再次證實(shí)了榜樣的力量 。孩子是很聰明也很敏感的，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，他們能感知外界事物對(duì)他們的刺激。成人的工作是孩子游戲的一個(gè)十分重要的補(bǔ)充。沒(méi)有很好的教育理論作為根基，你連最基本的教育目標(biāo)和教育方法都不明確，那要做個(gè)合格的幼兒園老師談何容易呢？找到了自己的弊端，我會(huì)克制自己去完善 它，更好的投身于自己的教育領(lǐng)域。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)行動(dòng)派的人，不喜歡照本宣科的教條理論，喜歡在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題然后去找尋遵循的理論根據(jù)。當(dāng)時(shí)我就很羞愧也很感謝這位老師，是她讓我懂得了一位幼兒園老師不是那么輕松容易的，你需要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論來(lái)支撐你的教學(xué)行為，這樣你的教學(xué)模式才能得以漸行漸 遠(yuǎn)。首先我必須聲明，我很喜歡學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)是自愿填報(bào)的并且也想在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上有所最為，所以在幼兒園也會(huì)表現(xiàn)得很積極。游戲是孩子釋放天性的一種載體，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，如果成人過(guò)多的去干涉或者是干擾勢(shì)必會(huì)成為一種負(fù)面的形 式反映在他們的行為中。他們的玩具都是未完成的玩具，原材料均來(lái)源于生活，孩子若想真正地開(kāi)展游戲，他們必須有一種夢(mèng)幻般的意識(shí)，在那種想要玩的強(qiáng)烈欲望的驅(qū)使下，使得自己的行動(dòng)力增強(qiáng)，各項(xiàng)身體機(jī)能得到了更好鍛煉。其教育的主要特征是創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子能創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，使得這些具有創(chuàng)造力、熱衷于游戲的孩子將來(lái)會(huì)成為最優(yōu)秀的學(xué)者和最全面平衡發(fā)展的人。 這讓我十分羨慕華德福教育下的孩子，他們沒(méi)有過(guò)早的成熟。這種方式有好也有壞，面對(duì)我們多人口的國(guó)家，這的確是個(gè)很好的選拔優(yōu)秀人才的手段。這樣說(shuō)來(lái)在社會(huì)的教育大背景下，老師也存在一定的 “ 自私性 ” 。在全實(shí)踐的過(guò)程中，主班老師會(huì)要求我給幼兒講故事，這時(shí)的主班老師就會(huì)有一個(gè)對(duì)于我外在表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我夸張的動(dòng)作和詼諧多變的語(yǔ)調(diào)使得故事形象過(guò)于鮮明化，它阻礙了幼兒創(chuàng)造性的沖動(dòng)，無(wú)法表現(xiàn)真實(shí)孩子的內(nèi)心感受。 第二點(diǎn)，我的教學(xué)進(jìn)度理念太過(guò)于急躁，想要幼兒立馬就接收到我所傳遞的信息。 我同時(shí)也在思考為什么我這么急于想要向幼兒表達(dá)自己對(duì)于故事的理解呢？ 第一點(diǎn)，我總是把幼兒置于一個(gè)很低的位置，覺(jué)得他們什么都不懂，什么也都不了解，需要我們的引導(dǎo)。我講故事也非常注重自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，想要用自己的夸