【正文】 會愿意跟你交流溝通。 以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn) “ 背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 ” 這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。 三、寫作教學(xué) 鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。 閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣 。 課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 二、閱讀教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成績的關(guān)鍵。 大力弘揚教育家精神心得篇 3 學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的 .遷移運用。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。提高師德修養(yǎng)要做到 “ 師愛為 魂 ” 、 “ 學(xué)高為師 ” 、 “ 身正為范 ” 。 時代對教師也提出了更高的要求。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，又要認(rèn)識到自己的不足；既要認(rèn)識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用 “ 拿來主義 ” 。 過去在應(yīng)試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了相當(dāng)一部分的高分低能的所謂 “ 人才 ” 。作為一個能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新世紀(jì)的幸運的中學(xué)教師，深深地感覺到學(xué)習(xí)新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。作者在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風(fēng)，使人頓覺清醒許多，從而大受啟發(fā)。 ”在我看來，一個有淵博知識，有文化內(nèi)涵和懂得生活的人，才能稱得上是一個幸福而和諧的人。我們不是要把學(xué)生培養(yǎng)成只能讀死書或得分?jǐn)?shù)的 “ 單面人 ” ，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成有求真精神，懂得學(xué)習(xí)方法，會享受閑情體驗生活情趣的 “ 全人 ” 。 學(xué)生能執(zhí)著地追求真理，這固然很好。毫不夸張地講，小提琴也為愛因斯坦的偉大發(fā)現(xiàn)作出了貢獻(xiàn)。 ”就是說，大智需有閑情和情趣，小智只是成天忙碌。簡單地說，就是 “ 心亡 ” 。那些懂得欣賞生活的人，才是真正的有品味的人。路邊有一個牌子提示游人說： “ 慢慢走，欣賞啊！ ” 對此，朱光潛先生寫道： “ 許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地急馳而過，無暇一回首流連風(fēng)景， 于是這豐富華麗的世界便成為一個了無生趣的囚牢。 說到從容，朱光潛講過一個故事。亭子是想告訴我們，人生中不一定得拼命趕路，要懂得停下匆匆腳步，去品味和感受生活。公園最美的地方 ，不是花海樹林，也不是荷塘幽徑，而是我們都不在意的地方 —— 亭子。 三、生活中的情趣。要想讓學(xué)生的人生更有意義，教師便應(yīng)該讓學(xué)生得到更多、更長、更深層次的人生樂趣。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)若有樂趣，便會極大地鞏固、拓展和加深他們在課堂上所學(xué)的知識。 只要學(xué)生在課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和極大的興趣，學(xué)生便能在課后自覺地積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)和合作學(xué)習(xí)。能培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，教學(xué)便成功了一大半。教師單方面的 “ 滿堂灌 ” ，片面地追求 “ 一言堂 ” 的效率，無疑會扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生步步深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，都會激發(fā)起學(xué)生的興趣。要在課堂上激發(fā)出學(xué)生的興 趣，教師便應(yīng)該做到這三點。反之，認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。興趣與認(rèn)知水平和情感相聯(lián)系。也就是說，興趣關(guān)乎人的心理活動和精神滿足。 興趣以需要為基礎(chǔ)，需要可分為精神需要和物質(zhì)需要。教育家精神，培養(yǎng)未來領(lǐng)袖。下面是為大家整理的大力弘揚教育家精神心得，請看！喜歡可以收藏分享喲！ 大力弘揚教育家精神心得篇 1 一、課堂上的興趣。然而，興趣主要中精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）相關(guān)。一個人若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。若對某件事物或某項活動沒有認(rèn)識，便不會對它產(chǎn)生情感，也不會對它有興趣。 我們認(rèn)為，興趣的產(chǎn)生主要有三個基本條件：一、濃厚的好奇心；二、明確的目標(biāo)；三、同伴的合作。教師抽絲剝繭的分析，深入淺出的講解，饒有趣味的實例，配合以優(yōu)美的語言藝術(shù)，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的好奇心?？傊?，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，有賴于師生的互動和學(xué)生的活動。興趣是成功之母。 二、課堂后的樂趣。在漢語里，有句成語叫 “ 樂此不疲 ” ，意思是說：做自己感覺有樂趣的事情，就不會感覺疲憊和勞累，做事的效率也會成倍提高。 沒有樂此不疲的體驗，人生便會失去很多幸福和快樂。對知識的探索若能成為學(xué)生在課后的樂趣，會有助于培養(yǎng)出學(xué)生的求知欲，而熾熱的求知欲卻是取得偉大成就的必不可少的動力。 只要有時間，我們都可能會去公園。亭子的諧音是 “ 停 ” ，即 “ 人亭 ” 。我們佇立在亭中，或騁目望遠(yuǎn)，或拍欄吟誦，或小憩談笑，都包含著豐富的生活情趣。阿爾卑斯山上，在一條路的沿線，有著非常美麗的風(fēng)景。這是一件多么可惋惜的事??！ ” 人生路上的風(fēng)景，需要我們用閑情去慢慢欣賞。 “ 忙 ” 字，心的偏旁，加上一個亡。莊子說： “ 大智閑閑，小智間間。愛因斯坦在緊張地思考之余，最喜歡拉小提琴，從中找到了閑適和情趣?；蛘哒f，愛因斯坦是把他的偉大發(fā)現(xiàn)從小提琴中 “ 拉 ” 出來的。然而， 用生活情趣來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。 愛因斯坦曾說， “ 學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家。 大力弘揚教育家精神心得篇 2 在寒假中，按照學(xué)校要求并結(jié)合自己的讀書計劃，我對《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》進(jìn)行了仔細(xì)的拜讀，感覺收獲 頗豐。 當(dāng)時間老人的腳步邁入 21 世紀(jì)，傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個適應(yīng)時代發(fā)展的全面更新。 時代對教育提出了更高的要求：必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，融合東西方教育模式，培養(yǎng)既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應(yīng)性、有獨立性、有較強(qiáng)的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強(qiáng)的邏輯思 維、較高的知識深度、較強(qiáng)的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的 “T” 型人才。經(jīng)過對中西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。這樣才能培養(yǎng)教育出 21 世紀(jì)的未來的強(qiáng)者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。新世紀(jì)的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于 “ 學(xué)科知識 +教育學(xué)知識 ” 的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征，還要有較強(qiáng)的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、 語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強(qiáng)調(diào)，每天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。 良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。 閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。 勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。所以，我在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑： 閱讀中積累?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。 從生活中積累?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之 所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。 關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，只有孩子們喜歡你了。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。 班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動力。沒有行不行、能不能、只有想不想。每天進(jìn)步一點點！有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯不了。 大力弘揚教育家精神心得篇 4 一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識 為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。 三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì) 為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。 四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè) 建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋 和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當(dāng)?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的 “ 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ” 深化區(qū)域素質(zhì)教育 ” 是我們的當(dāng)務(wù)之急！是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的 具體實施。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行！這個問題是個認(rèn)識問題，比較容易解決。而且會起到相反的作用。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。我們多數(shù)教師的實際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績有比較成熟的 .辦法（是否科學(xué)合理暫且不論），對提高學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的思維 品質(zhì)卻感到無從下手。這種想法和做法是完全錯誤的。這一點是很重要的，一刻也不要放松！我們還有一個非常重要的目標(biāo)沒有實現(xiàn) —— 培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)！如果不實現(xiàn)這個目標(biāo)，懂事的學(xué)生不滿意、多數(shù)家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意！有的同志可能要說這個目標(biāo)太難了！還有的同