蘇教版必修三非攻教案(參考版)
2024-11-23 19:59本頁面
【正文】 當然，將“找出句中名詞和人稱代詞等主語，讀出故事”和“找文章中的語氣詞和連詞”結(jié)合起來，絕大多數(shù)文章的斷句問題，都能很好的解決。同 學(xué)們經(jīng)過分析，找出了“焉”“ 也”“矣” “乎”“哉”等經(jīng)常用于句末的語氣助詞，并且找到了“夫”等經(jīng)常放在句首的發(fā)語詞，“故”“然” 經(jīng)常放在句首的連詞，“其”“此”“亦”等經(jīng)常放在句首的副詞和“以”“而”等經(jīng) 常放在句中的連詞，這樣，這篇文章的斷句與標點問題也就迎刃而解了。這個特點在議論抒情為主的文章中體現(xiàn)的尤為明顯。劉勰在《文心雕龍?章句》中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，??乎哉 矣也者，亦送末之?？啤? 古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。也就是說在 敘事性較強的文段中，找出句中幾個名詞和人稱代詞，句子基本就斷開了。這樣，“人”找到了，故事讀通了，標點問題就容易解決了。攻國 \39。 ④ 準確加注標點符號，并復(fù)核檢查。 ② 找出文章中的人稱 代詞或其它指代性詞語。 我們以標點《非攻 (節(jié)選 )》為例談一談常見的斷句標點的方法。 斷句的基礎(chǔ)在于辨識好文章的文體和領(lǐng)會全篇的文意。因此，古人把 “習(xí)六書，明句讀”作為“小學(xué)”。 五、學(xué)習(xí)方法點撥 文言文斷句與標點的方法和技巧 文言文斷句習(xí)慣上稱為句讀。但是上述四種行為即使再嚴重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴重吧。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴重的取人牛馬，再說情節(jié)相當嚴重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴重，不義的程度也越來越深。 四、寫作特點： 本文在說理上層層鋪墊，對照鮮明。但是上述四種行為即使再嚴重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴重吧。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴重的取人牛馬，再說情節(jié)相當嚴重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴重，不義的程度也越來越深。 本文在說理上層層鋪墊，對照鮮明，試結(jié)合課文分析。既然如此，那么用殘殺眾多生靈的生命換來的所謂大義又有什么狗屁價值呢？這種所謂的“大義”還有什么值得贊嘆的呢？那些個贊譽有加的君子們不是混蛋又是什么呢？其實發(fā)動戰(zhàn)爭侵略別國，荼毒生靈才是 真正的大不義。但讓人無法理解的是為什么發(fā)展到攻打別的國家，尸橫遍野，血流成河，那些個君子卻又跟在強權(quán)者的后面屁顛屁顛地贊譽有加呢？那些個冒天下之大不韙的舉動竟然贏得了眾人的喝彩，真是讓人不可思議。以上四種行
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