蘇教版選修把欄桿拍遍教案4篇(參考版)
2024-11-23 19:52本頁(yè)面
【正文】 。文章發(fā)表后，當(dāng)時(shí)有一個(gè)四十多歲的老板給我打了電話，說(shuō)看了這篇文章大哭了一場(chǎng)，我估計(jì)他也是受過(guò)點(diǎn)挫折之后又有所成。柳永幾次趕考都是落 榜的，當(dāng)時(shí)考上進(jìn)士而當(dāng)官的有九百多人，其他人都被歷史淡忘了，惟有這個(gè)數(shù)次落榜的柳永實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。韓愈被貶去潮州做了一個(gè)地方官，只有 8個(gè)月就干了那么多好事，我們現(xiàn)在，一任官起碼有三四年，應(yīng)該給老百姓干多少事情 ?林則徐是被發(fā)配到新疆去的，一個(gè)罪臣，他為當(dāng)?shù)匦蘖怂€勘測(cè)土地為清政府增加了 69 萬(wàn)畝耕地的稅收。并不寫他的全部，是專有所取。 在體會(huì)到聯(lián)想的作用后，還可以結(jié)合練習(xí)四來(lái)訓(xùn)練自己在讀書，表達(dá)中運(yùn)用聯(lián)想。要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在聯(lián)想的作用上，而不要放在聯(lián)想的分辨上。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聯(lián)想的作用，可以結(jié)合練習(xí)二進(jìn)行。再如，由“棄疾”這個(gè)名，聯(lián) 想到他憂國(guó)的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的詞作。例如，在第三段簡(jiǎn)要述說(shuō)了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來(lái)并加以評(píng)說(shuō)，把一個(gè)熱切盼望重返沙場(chǎng)痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛(ài)國(guó)將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。本文作者就是這樣。 （五）再讀課文，體會(huì)聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)辛棄疾形象的作用?！? 總括起來(lái)看，辛詞“是在政治的大磨盤間磨出來(lái)的豆?jié){汁液”，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨(dú)特之處?！薄八⒉幌氘?dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔、才能燃燒、才能炸響、才能振聾發(fā)聵?！? —— “他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。像屈原那樣仰問(wèn)蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流?！? —— “他本來(lái)是以身許國(guó)，準(zhǔn)備血 灑大漠，馬革裹尸的。如果能畫出以下關(guān)鍵語(yǔ)句，課文就不難理解了。 下列問(wèn)題供參考。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。登建康賞心亭》、《菩薩 蠻為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋 上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭 到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。一生堅(jiān)決主張抗金。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南） 人。抓住這個(gè)問(wèn)題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。 （四）初讀課文，了解辛棄疾由一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性。 掰開(kāi) bāi：用手把東西分開(kāi)或折斷。剛健有力。 澆鑄：把液態(tài)的金屬注入模中 ,使硬化而具有特殊形狀。 婉約：①委婉含蓄。 化身：①佛在人間暫時(shí)出 現(xiàn)的人、動(dòng)物或植物的形體。 振聾發(fā)聵：聵 :耳聾。比喻只有表面的興趣或喜好而不往深處研究。 閱歷：指過(guò)去所經(jīng)歷的事跡。②比喻反復(fù)體會(huì) 。 淺斟低唱：微微地喝酒，小聲地吟唱。解釋 。 詮釋：①加進(jìn)書中的一段評(píng)論或解釋性的文字。 順達(dá)：順利而通行。 掉書袋 ：比喻說(shuō)話、寫文章愛(ài)引用古書詞句 ,以顯示有學(xué)問(wèn)。 獨(dú)裁：①獨(dú)自裁斷權(quán)威或權(quán)力。 誹謗：說(shuō)人壞話 ,詆毀和破壞他人名譽(yù)。只顧眼前的安樂(lè) ,不作長(zhǎng)久之計(jì)。后來(lái)就把沒(méi)有職業(yè)在家閑住叫賦閑。 閑置：擱置在一邊不用。自由地或隨意地到處走動(dòng) 。 悲愴：悲傷。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體 ,指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。形容戰(zhàn)士的雄姿。 媲美：美好的程度可以相比；比美。 磅礴：①?gòu)V大無(wú)邊的。 凜然：恐懼、畏懼。 筆走龍蛇：形容書法風(fēng)格灑脫 ,也指書法速度很快。 光復(fù)：恢復(fù)原有的領(lǐng)土、統(tǒng)治或事業(yè)。古時(shí)兵制 ,五人為伍 ,二十五人為行。 休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？ 求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。 落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。 《把欄桿拍遍》題目是辛棄疾《水龍吟》中的一句：水龍吟（楚天千里清秋 )辛棄疾 楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。 （二）作者簡(jiǎn)介、解題： 梁衡（ 1946—— ）山西霍縣人。閱讀時(shí)，可以采取觀其大略的方法，不求對(duì)這些詞作過(guò)細(xì) 過(guò)深的理解。 文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，是本文的一大寫作特點(diǎn)。 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的感受。 三．小結(jié) 本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽(yáng)中腐爛遠(yuǎn)眺，望眼欲窮的形象。 文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞，他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位，知識(shí)本文要告訴我們的主要問(wèn)題。 文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
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