蘇教版選修《把欄桿拍遍》教案4篇-全文預(yù)覽
【正文】 文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞，他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位，知識(shí)本文要告訴我們的主要問(wèn)題。 二．講述新課： 朗讀閱讀提示，朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容。這就是他太愛(ài)國(guó)家、百姓、朝廷了，只要一有機(jī)會(huì)就真抓實(shí)干，時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，若來(lái)誹謗，皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。 “說(shuō)到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本。再對(duì)著飛鳥(niǎo)游魚(yú)自言自語(yǔ)一番，真實(shí)“閑愁最苦”一脈脈此情誰(shuí)訴。 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 一．復(fù)習(xí)提問(wèn)： 變生肘腋：事變發(fā)生在切近之處。 三、小結(jié)課文 這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。但仍不改對(duì)國(guó)家民族的一顆火熱的心。要引導(dǎo) 學(xué)生把注意力放在聯(lián)想的作用上，而不要放在聯(lián)想的分辨上。這個(gè)名，聯(lián)想到他憂國(guó)的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的詞作。接著，又自然聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡 ?作 者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài)，揭開(kāi)了其中的謎底，這就是他太愛(ài)國(guó)家、百姓、朝廷了，只要一有機(jī)會(huì)就真抓實(shí)干，時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來(lái)誹謗，皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。的詞 句 第三課時(shí) 一、歸納文章的寫(xiě)作特色 聯(lián)想和想象 本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。 四、布置作業(yè) 找出能表現(xiàn) \39。 三、小結(jié)課堂 總括起來(lái)看，辛詞 \39。 \39。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打?? 如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓漲，沖擊積聚。真正的詩(shī)人只有被政治大事 (包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾 )所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)，才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。 \39。 \39?？傊静涣怂窃谙﹃?yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。像屈原那樣仰問(wèn)蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。 \39。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里 ?為什么有這樣的獨(dú)特性 ? 6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的 ? 二、講解提示： \39。辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的 \39。如果能畫(huà)出以下關(guān)鍵語(yǔ)句，課文就不難理解了。 \39。 三、自讀思考 1．辛棄疾南歸后為什么 \39。抓住這個(gè)問(wèn)題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。閱讀時(shí)，可以采取觀其大略的方法，不求對(duì)這些詞作過(guò)細(xì)過(guò)深的理解。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。登建康賞心亭》、《菩薩蠻蘇辛 \39。晚年韓胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定的困難 【教學(xué)方法】 講讀法、討論法 【教學(xué)課時(shí)】 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。 【教學(xué)目的】 了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程，感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，這是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為 \39。京口北固亭懷古》、《水龍吟有《稼軒長(zhǎng)短句》。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定的困難。這是文章要告訴讀者的主要問(wèn)題。的抱負(fù)和這種抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲憤、憂愁心情，以及這種抱負(fù)和心情在詞作中的反映。辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的 \39。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里 ?為什么有這樣的獨(dú)特性 ? 6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的 ? 討論以上問(wèn)題，可以結(jié)合勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。? 2．為什么說(shuō) \39。? 3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病 ? 4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的 ? 5。時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)用武之地。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白。他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。閑愁最苦 \39。 \39。 \39。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。 \39。 總括起來(lái)看，宋朝特定的歷史背景和個(gè)人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，成就了一個(gè)千古愛(ài)國(guó)詞人 辛棄疾。不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是蘸著血和淚涂抹而成的 \39。 例如，在第三段簡(jiǎn)要述說(shuō)了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來(lái)并加以評(píng)說(shuō)，把一個(gè)熱切盼望重返沙場(chǎng)痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛(ài)國(guó)將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。\39。因?yàn)槲闹新?lián)想和引用的史料、詞作融合為一體，有時(shí)難以看出，教者可以適當(dāng)作一些提示。 參考
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