【正文】 但也可能給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難四、教學(xué)方法：講讀法、討論法五、教學(xué)課時：3 課時。二、教學(xué)重點體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。（4）倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚！請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志難酬而流下的熱淚？ 可是，時無知已，得不到同情得不到激勵，只能將“欄桿拍遍”，無人會，登臨意。典故：三國時許汜去望陳登，陳登對他很冷談，獨自睡在大床上，叫他睡下床，許汜將此告之劉備，劉備說，天下大亂，你忘記國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。B、對金人，對南宋朝廷的激憤。（1）休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸來？典故，晉人能翰見西風(fēng)起，想起家鄉(xiāng)鱸魚的美味，便棄官回鄉(xiāng)。無人會，登臨意自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，可是無人知曉，無人理解，南宋統(tǒng)治者中沒有人是他的知音，正可謂是“知音少，弦斷有誰聽”！下片：直接言志。但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武。（4）把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。辛棄疾渡江淮回歸南宋，原以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)。（3）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子“落日”比喻南宋國勢衰敗。（2）遙岑遠(yuǎn)目，獻愁供恨，玉簪螺髻。大江流向天邊，也不知何處是它的盡頭。（1）楚天千里清秋，水隨天去秋無際這是作者在賞心亭上所見的江景。上片：大段寫景。作者南歸已9年了，卻投閑置散，不得一遂報國之愿?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。遙岑遠(yuǎn)目，獻愁供恨，玉簪螺髻。（1）辛棄疾與岳飛（2）辛棄疾與陶淵明（3）辛棄疾與蘇軾另舉一例，請你闡述以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實質(zhì)。五、布置作業(yè)：認(rèn)讀文中另外四首辛詞，進一步體會詞人的精神內(nèi)涵。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請命，他是中國歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國文化的血肉。四、歸納：詞人本身是武人，武人本色是政人，政治家、軍事家。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。棄疾這個精忠報國的武人，這個亡國浪子，實在太愛國，怨憤“生于所愛”呀！詞人甚至自我解嘲自己的姓氏：（演示稿9）永遇樂烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。（3）40年間無論在何時何地任何職，甚至賦用，他都不停地上書，不停地嘮叨。每當(dāng)?shù)玫揭淮涡ЯΦ臋C會，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地去工作。棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡呢？（1）太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，但是朝廷怕他，煩他，忌用他。到了晚年，朝廷情勢危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而含恨辭世，病死于鉛山。因此受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他成復(fù)上書，議論恢復(fù)大計，批駁悲觀論點，但均未被采納。20歲，率領(lǐng)2000多人起抗金，投奔耿京為首的農(nóng)民義軍，為耿京掌書記。示“辛棄疾生平經(jīng)歷”（演示稿8）辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省歷城縣人）。欲說還休，卻道天涼好個秋。愛上層樓，為賦新詞強說愁。辛棄疾在痛拍欄桿時，內(nèi)心積聚的復(fù)雜情感如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹、沖擊積聚，化成憂心如焚，百感交集的人間愁緒。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛國心在其悲憤的血肉之軀中震顫，跳動、吶喊?? 作者為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。（板書：悲憤）所以，我們今天讀其詞，總能清清楚楚地聽到一個愛國臣子一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺，望眼欲穿的形象。注：演示稿（5）《破陣子》（醉里挑燈看劍）（朗讀、感悟）而如今自己被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴。所以，“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來發(fā)泄心中說不出來的抑郁苦悶之氣。宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨語，或以手拍欄桿。啟發(fā)點撥，肯定鼓勵學(xué)生暢所欲言，互補提高。閱讀時，學(xué)生的思想受到文本內(nèi)容的強烈震憾：真沒有想到辛棄疾原來是武人出身，還快刀利劍地殺過幾次人；文章的內(nèi)容很深，寫辛棄疾讓我看到了當(dāng)時宏大的歷史視野，作者寫辛棄疾，選一些詞來寫，很新穎；還將辛棄疾和蘇軾等人比較，視野寬，有文化氣；老師，我不理解為什么題目叫做“把欄桿拍遍”，很特別的??有了，我不是也被題目吸引的嗎？于是，我順勢帶出：為什么作者將題目擬為“把欄桿拍遍”？大家想想“把欄桿拍遍”有哪些含義？（演示稿3）學(xué)生進入研讀、思考、討論、再研讀、再思考、再交流的氛圍中。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液，他由武而文，又由文而政，始終在出世與人世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬“。作者梁衡在《把欄桿拍遍》一文中為我們塑造了愛國詞人辛棄疾的形象，他以宏大的歷史視野，選取八首辛詞，勾勒出辛棄疾的生平經(jīng)歷。他登臨建康城賞心亭，在“落日樓頭，斷鴻聲里”，這位江南游子，因為“無人會”，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，（演示稿2）把欄桿拍遍。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀辛詞代表作《水龍吟》（楚天千里清秋）。難點學(xué)習(xí)辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神。比較，拓展，進一步引發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實質(zhì)?！栋褭跅U拍遍》教案2一、教學(xué)目標(biāo)：解讀文本所引辛詞及其他作品，體會“詞人本色是武人，武人本色是政人”的意蘊。文章發(fā)表后，當(dāng)時有一個四十多歲的老板給我打了電話，說看了這篇文章大哭了一場，我估計他也是受過點挫折之后又有所成。柳永幾次趕考都是落榜的，當(dāng)時考上進士而當(dāng)官的有九百多人，其他人都被歷史淡忘了，惟有這個數(shù)次落榜的柳永實現(xiàn)了生命的價值。韓愈被貶去潮州做了一個地方官，只有8個月就干了那么多好事，我們現(xiàn)在，一任官起碼有三四年，應(yīng)該給老百姓干多少事情?林則徐是被發(fā)配到新疆去的，一個罪臣，他為當(dāng)?shù)匦蘖怂?，還勘測土地為清政府增加了69萬畝耕地的稅收。并不寫他的全部，是專有所取。在體會到聯(lián)想的作用后，還可以結(jié)合練習(xí)四來訓(xùn)練自己在讀書，表達(dá)中運用聯(lián)想。要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在聯(lián)想的作用上，而不要放在聯(lián)想的分辨上。引導(dǎo)學(xué)生體會作者聯(lián)想的作用，可以結(jié)合練習(xí)二進行。再如，由“棄疾”這個名，聯(lián)想到他憂國的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的詞作。例如，在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來并加以評說，把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。本文作者就是這樣。（五）再讀課文，體會聯(lián)想對表現(xiàn)辛棄疾形象的作用?！笨偫ㄆ饋砜矗猎~“是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液”，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處?！薄八⒉幌氘?dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔、才能燃燒、才能炸響、才能振聾發(fā)聵?！薄八挥幸粔K心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。”——“他本來是以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的。如果能畫出以下關(guān)鍵語句，課文就不難理解了。下列問題供參考。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。登建康賞心亭》、《菩薩 蠻為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋 上層統(tǒng)治集團的屈