角平分線的性質(zhì)優(yōu)秀說課設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-11-23 19:48本頁面
【正文】 CABEDOP 。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本節(jié)課我是以觀察為起點(diǎn)，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。第二題是角平分線性質(zhì)與直角三角形全等的綜合運(yùn)用，可培養(yǎng)學(xué) 生的推理思維能力。 點(diǎn)學(xué)生應(yīng)按由差生再中等生最后優(yōu)生的順序，這樣差生有話說，后來優(yōu)生講時(shí)，他們也有思考的時(shí)間和空間。 (五 )小結(jié) （ 你學(xué)習(xí)了什么？ 你學(xué)會(huì)了什么？ 你有什么疑惑？） 這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的概括能力、語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生對本節(jié)知識(shí)歸納總結(jié)。 （ 2）思考 在直角三角形中畫出一個(gè)銳角的平分線，除前面的方法外，你還有其他方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：探索畫角平分線的新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 圖 7 （三） 、綜合應(yīng)用： 例題 已知：如圖， ∠ 1＝ ∠ 2， CD⊥ AB 于 D， BE⊥ AC 于 E， BE、 CD交于點(diǎn) O． 求證： OC=OB． [來源 :Z,xx,] 進(jìn)一步提出 ： （ 1） 思考 不改變已知條件： ① 圖中還有哪些線段相等？ ② 圖中有那些全等的三角形 ？ ③ 若連結(jié) ED，則 AO 與 ED有怎樣的位置關(guān)系？ 設(shè)計(jì)意圖： 本例對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，既含新知又有舊知，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、推理能力和數(shù)學(xué)思維的周密性；另外對一題的引申變化能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究；使教學(xué)達(dá)到舉一反三，事半功 倍的效果。 練習(xí) （ 1）判斷正誤，并說明理由： ① 如圖 5， ② 如圖 6， ∵ P 是 ∠AOB 的平分線 ∵ PD⊥OA 于 D， OC 上任 意一點(diǎn)， PE⊥OB 于 E， ∴ PD＝ PE．
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