角平分線的性質(zhì)優(yōu)秀說課設(shè)計(jì)2-展示頁(yè)
2024-12-01 19:48本頁(yè)面
【正文】 關(guān)系 引出角平分線；并且運(yùn)用幾何畫板對(duì)傘的開合進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受傘面形成的角與主桿的關(guān)系 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作角平分儀；并利用以前所學(xué)的知識(shí)尋找理論上的依據(jù)，說明這個(gè)儀器的制作原理。你有什么辦法？ 如果前面活動(dòng)中的紙片換成木板、鋼板等沒法折的角，又該怎么辦呢？ 設(shè)計(jì)目的：能聚攏學(xué)生的思維為新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在觀察、比較、分析、概括等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展與應(yīng)用。學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) ,才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西 .在教授知識(shí)的同時(shí) ,必須設(shè)法教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法 ,讓他們 “會(huì)學(xué)習(xí)” .通過本節(jié)課的 教學(xué) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從 生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究原理并運(yùn)用其解決問題 。學(xué)生的學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將借助多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用 “啟發(fā)誘導(dǎo) — 探索發(fā)現(xiàn)”以及“講練結(jié)合”的教學(xué)方法 ，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教材的內(nèi)容及作用確定本節(jié)課的教學(xué) 重點(diǎn)：角 平分線的性質(zhì)的證明及運(yùn)用， 難點(diǎn)：角平分線的性質(zhì)的探究 二、學(xué)情分析 [來源 :學(xué) 科網(wǎng) ZXXK] 學(xué)生具備基礎(chǔ)的幾何知識(shí)，有一定的推理能力，好奇心強(qiáng)，有探究的欲望，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)推出新知。 （ 3）情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強(qiáng)解決問題的自信心。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《新課程》對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué) 生的一般性認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的需要 ，確定教學(xué)目標(biāo)如下： （ 1）知識(shí)與技能： 掌握作已知角的平分線的方法和角平分線性質(zhì)；能運(yùn)用角平分線及其性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 《角的平分線的性質(zhì)》說課稿 一、說教材 [來源 :Z+xx+] 教材的地位及作用： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角平分線
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