蘇教版科學五上研究磁鐵教學反思(參考版)
2024-11-23 19:16本頁面
【正文】 。據(jù)統(tǒng)計，在這兩個月期間，我進行教學課堂點評三次，并形成文字達5000 字左右，大大提高了自己“文筆”水平，為自己今后的教學積累了寶貴的教學財富。這也就是自己堅持研究的回報吧。 11 月份， 有再次選擇了《研究磁鐵》一課，送教到大連灣片振興路小學。 選課例，重實踐，轉變教學行為 有了一定的理論后，自己在蘇教版科學教材中，從中選取關于“科學概念的典型課例”，把理論思想轉化為教學行為，從而達到提高教學的有效性。特別是市里對骨干教師的針對性“科學概念建構”的專項培訓，使我們每一位市 級骨干教 師大開眼界，受益匪淺。 學理論，參與培訓，充實自我 在兩個多月的研究期間，自己深感“科學概念建構” 理論的淺薄，自己花費了大量的時間和精力，在網(wǎng)上、圖書館等地方，搜集整理相關資料，圈圈畫畫，記錄自己的心得。評審書”上交區(qū)規(guī)劃辦辦公室。在課堂教學中，目標是課堂教學的 靈魂， 我們只有 調動學生，相信學生，挖掘 其 潛能 ，按照既定的目標去努力， 我們 概念建構 的課堂 就會 煥發(fā)出生命的活力。 有課堂就有藝術 ” ， 而課堂 藝術，其生命在于創(chuàng)新 。 我們的科學課堂教學 究竟應該走向何方？我想，我們的課堂教學應該是 改變學生的初始概念，建立科學概念 的過程 ， 在 這個過程 中 就需要 有“結構“ 科學探究 活動，并進行適當?shù)摹叭∨c舍” 。當時在課堂中，我立刻就意識到應該給學生準備兩塊磁性一樣強和大小一樣的兩塊磁針進行實驗和比較，突出“材料的公平性”，這樣實驗現(xiàn)象和效果會更明顯，更有助于學生對“ 磁鐵 同極相 斥，異極相吸”這一概念的建構。當學生打開“禮盒”，看到了磁針，學生匯報是 螺旋槳，此時學生對磁針的原有認
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