魯教版九上晏子使楚(參考版)
2024-11-23 18:06本頁(yè)面
【正文】 【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋補(bǔ)救，提高了教學(xué)效率，減輕了課余負(fù)擔(dān)，以達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課堂。 師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng)，尊重每一個(gè)人是一種美德。 小組討論 2 分鐘。楚王（ ）次侮辱晏子，卻被晏子反擊，贏得了（ ），表現(xiàn)了晏子（ ）。這節(jié)課大家學(xué)的主動(dòng)、投入，下面檢測(cè)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣。 一位學(xué)生讀給大家聽。我覺得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。我無功不受祿，就拒收。 （出示課件 10） 一位美國(guó)記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！? 此語(yǔ)一出，話驚四座。 【設(shè)計(jì)意圖】搭建交流、展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的需要，促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們?cè)趦A聽、對(duì)話中不斷發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長(zhǎng)。（出示課件 7） 你喜歡這個(gè)故事中哪個(gè)人物，為什么？ 你不喜歡哪個(gè)人物，為什么？ 師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊 嚴(yán)讓美麗成為了永恒。從這三次精彩的雄辯，這個(gè)故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了。 評(píng)價(jià)小組代表的板書（從字的規(guī)范程度，板書的概括程度和美觀程度）。 匯報(bào)第三次較量情景： 觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解?！? 這句的意思是：我是最下等人 ,被派來訪問楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是 ( )。（出示課件 6） 晏子說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家 ,就派上等的人去，訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。既然齊國(guó)這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚(yáng)的晏子來，楚王是在嘲笑齊國(guó)沒人才。 女生讀這句。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一場(chǎng)雨。 交流第二次較量的情景： 楚王第二次是怎樣侮辱宴子的？ 晏子是怎樣描述齊國(guó)人多的？找出課文中的句子。我在這兒等一會(huì)兒 ,你們先去問個(gè)明白 ,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家 ? 齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（板書：鉆狗洞） 面對(duì)這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣反擊的？找出課文中的句子（出示課件 4） 這是個(gè)狗洞 ,不是城門。具體的操作流程，對(duì)合作學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)了合作學(xué) 習(xí)效果。 一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”，各小組按要求合作學(xué)習(xí)。 組長(zhǎng)安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào)，其他同學(xué)專心傾聽，之后做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。出示合作學(xué)習(xí)要求：（出示課件 3） 合作學(xué)習(xí)要求： 小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽見即可。 四、小組合作學(xué)習(xí) 圍繞這些任務(wù)，自己 默讀全文，思考三分鐘。（出示課件 2） 楚王幾次侮辱晏子？ 每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣反擊的？ 結(jié)果怎樣？ 一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、 確定學(xué)習(xí)任務(wù) 通過預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。 二、 匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲 昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問題？ 你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息？ 老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息，我們來看看：（出示課件 1） 晏子 名嬰，字仲平，山東高密人，是春秋時(shí)期齊國(guó)的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊威王派他出訪楚國(guó)。出示課題：《晏子使楚》， 齊讀課題。在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，留下了許多生動(dòng)有趣的故事。 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。 試回答課后問題。 【 預(yù)習(xí)提示】 ： 讀通課文，畫出生字、新詞，借助工具書理解。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智 ,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。講的是春秋末期齊國(guó)的大夫晏子到楚國(guó)訪問，楚王三次想侮辱他，但他都機(jī)智巧妙地反駁了楚王，贏得了尊重，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。 教學(xué) 內(nèi)容： 人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第 2 課。此教學(xué)模式以學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流與教師的引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，締造了活躍、和諧、高效的課堂。 題記：為了落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡
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