【正文】 生：（堅(jiān)決地。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。 (師板書：夸張 ) 生： “大伙都甩一把汗，就像下一陣雨。 師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語言吧。投影出示： 晏子看了看， __________地說： “這是個(gè)狗洞 …… 到底是個(gè)什么樣的國家？ 好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國 鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。 二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用 “”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。今天，大家想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使到楚國，去見識(shí)見識(shí)春秋末期 那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云？ 師：現(xiàn)在出發(fā)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。”你怎么看待這一觀點(diǎn)？ 結(jié)語：同學(xué)們，不管你對(duì)這種觀點(diǎn)持什么態(tài)度，都是你獨(dú)立思考的結(jié)果，都閃耀著創(chuàng)造性思維的光芒，老師為你們每個(gè)人的觀點(diǎn)喝彩。 用幻燈片出示全文，標(biāo)出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和重要句子，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。這位高人，個(gè)子不高，不足一米半，但他憑著自己高尚的人格和高超的智慧，被孔子贊為“君子”，被諸侯奉為“圣人”。 課堂實(shí)施過程： 讀通 請(qǐng)大家讀通全文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 讀精、讀新 請(qǐng)你就你認(rèn)為塑造成功的人物談一下自己對(duì)他的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。天下興亡，匹夫有責(zé)。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)你畫下來。） 板書：鉆狗洞 —— 楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說： “難道齊國沒人了嗎？ ” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是________。 ( 生：忘情地大聲朗讀課文第 4 自然段 )生：晏子嚴(yán)肅地回答： “我們首都臨淄住滿了人 ……”( 師課件出示 ) 這是什么話 ?我國首都臨淄 (ｚ ī)住滿了人。 ”感覺齊國首都的人實(shí)在是太多了。大王怎么說齊國沒有人呢 ? 師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？ 生： (接讀 )張袂成陰就是 …… 揮汗如雨就是 …… 摩肩接踵就是 …… 師 : 晏子夸耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的 “能人，人才 ”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國。）尊敬的楚王，敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問文明的國家，就派大記者去；訪問野蠻的國家，就派小記者去。 生：晏子是為了使齊國和楚國結(jié)成同盟才出使楚國的，因此，晏子說話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。 從這以后，楚王就尊重晏子了。 師： (課件 )晏子是一個(gè)（）的人。 教材分析： 《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事。 搜集晏子相關(guān)的信息。 你在預(yù)習(xí)中 還有哪些不懂的問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力。交流時(shí)間為 5 分鐘。只有訪問“狗國” , 才從狗洞進(jìn)去。 這句晏子用什么手法形容齊國的人多？ 師：晏子用夸張的手法形容齊國的人多：揮袖成云，揮汗如雨，大街上摩肩接踵。（板書：下等國） 第二番較量的結(jié)果怎樣？（板書：只好陪著笑） 師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請(qǐng)你畫出描寫神情的詞，我們師生分角色來讀，注意帶上感情，神情和動(dòng)作。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊(cè)里閃耀著智慧的光芒。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢 ?”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。（出示課件11） 《晏子使楚》這課主要寫了我國（ ）末期齊國大夫（ ）出使（ ）的事。