新課標(biāo)魯科版3-5選修三12動量守恒定律1(參考版)
2024-11-23 17:01本頁面
【正文】 。而把動量守恒定律這個一般規(guī)律應(yīng)用于分析實例，用的是演繹的方法。動量守恒定律是中學(xué)物理中比較難以理解和掌握的規(guī)律，在本教學(xué)設(shè)計文本中，從研究一個特殊的物理過程 —— 水平冰面上兩個人相互作用（恒力作用）的運動過程著手，通過分析計算得出合外力為零的相互作用的物體系統(tǒng)動量守恒的結(jié)論，然后就兩個物體的碰撞（變力作用），用實驗進(jìn)行驗證和理論推導(dǎo)，并將其進(jìn)一步推廣到多個物體相互作用的一般情況，這里運用的是歸納的方法，屬于不完全歸納。 本教學(xué)設(shè)計思維方法訓(xùn)練明確。 在明確定律的適用范圍這一教學(xué)事件中，教師有意抓住了三個守恒定律的適用范圍的比較，又通過練習(xí)進(jìn)一步將牛頓運動定律與動量守恒定律進(jìn)行比較，便于學(xué)生強化記憶，促進(jìn)已有知識學(xué)習(xí)正遷移順序進(jìn)行。 突出了學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生方法，注意培養(yǎng)能力，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué) 生有觀察、有計算、有推理論證、有歸納總結(jié)、有閱讀理解，通過學(xué)生自己獨立思考、手腦并用掌握知識，把發(fā)展能力與掌握知識結(jié)合起來，使培養(yǎng)能力貫徹在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。 求解； 討論后做出回答 實例分析 6 追問：若動摩擦因數(shù)μ 甲 =μ 乙 =，則情況又如何，為什么？ 結(jié)合學(xué)生回答提出問題：相互作用的物體系統(tǒng)的總動量守恒的條件是什 么？ 板書：系統(tǒng)總動量守恒的條件 通過計算進(jìn)一步做出分析 揭示動量守恒的條件 7 提出問題：前面討論的若物體間的作用力是變力時，則情況又如何呢？ 引導(dǎo)學(xué)生猜
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