20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文必修二第7課詩(shī)六首3(參考版)
2024-11-23 13:31本頁(yè)面
【正文】 課堂讀寫(xiě)探究 ——隨堂寫(xiě)練 本課探究結(jié)束請(qǐng)完成：—— 40 分鐘課時(shí)作業(yè)步步高同步語(yǔ)文 語(yǔ)文版第二冊(cè) 。為什么你能如此從容，因?yàn)槟銊倓傇庥鲞^(guò)一場(chǎng)政治上的風(fēng)雨，你也不正是在氣定神閑中一路走過(guò)來(lái)了嗎？ 不過(guò)，畢竟那些日子還是如夢(mèng)魘般在你的心頭揮之不去。一場(chǎng)不期而遇的雨突然襲來(lái)，沒(méi)有擋風(fēng)的蓑，沒(méi)有遮雨的笠，更沒(méi)有避雨的茅屋，滿耳只有風(fēng)吹山林、雨打竹葉的聲音?？茨悴涣b的靈魂如何沉默，看你傲岸的頭顱如何低垂。 (300字左右 ) 示例： “ 烏臺(tái)詩(shī)案”了結(jié)了。如果把詩(shī)詞的意境再現(xiàn)出來(lái)，我們會(huì)像翻看歷史的畫(huà)冊(cè)一樣對(duì)那些古典的詩(shī)情深懷敬意。 答案 二者相互映照， 寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的不幸，也寫(xiě)出了人民為戰(zhàn)爭(zhēng)所付出的代價(jià)。 殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。 少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。 戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。 校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。 男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。 課堂讀寫(xiě)探究 ——疑點(diǎn)探究 16． 《 燕歌行 》 一詩(shī)主要歌頌了士兵們慷慨赴邊的報(bào)國(guó)熱情，歌頌了他們寧死不屈的戰(zhàn)斗精神及對(duì)士兵們的不幸遭遇的深切同情。 (2)“欲投人處宿”而要“隔水問(wèn)樵夫”， 則“我”還要留宿山中，明日再游， 既突顯山景之賞心悅目，又 表現(xiàn)了詩(shī)人之避喧好靜、喜歡游山之情。 答案 “玩其語(yǔ)意”，我們可以領(lǐng)會(huì)到更多的東西。 分野中峰變， 陰晴眾壑殊。 終南山 太乙近天都， 連山到海隅。 ) 課堂讀寫(xiě)探究 ——疑點(diǎn)探究 15． 《 終南山 》 的 尾聯(lián)歷來(lái)有不同的理解、不同的評(píng)價(jià) ，有些人認(rèn)為它與前三聯(lián)景物不統(tǒng)一、不相稱。 (2)追憶過(guò)去人生經(jīng)歷， 盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心， 付出巨大的努力，去追求美好的人生理想， 可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，在值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò)； 面對(duì)戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建的現(xiàn)實(shí)，雖幡然醒悟但風(fēng)光已不再。 此情可待成追憶？ 只是當(dāng)時(shí)已 惘然。 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。 課堂讀寫(xiě)探究 ——重點(diǎn)突破 14．經(jīng)過(guò)追憶往事， 詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？“此情”到底是什么情？請(qǐng)就此探討詩(shī)歌的主旨。 (4)在陽(yáng)光的照耀下，藍(lán)田玉石，日暖生煙，形成不可多得的自然奇觀。 (3)“滄海月明珠有淚”， 滄海桑田，明月當(dāng)空，錦瑟的曲調(diào)里不會(huì)再有青春激昂的聲響。 滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。 錦瑟 錦瑟無(wú)端五十弦， 一弦一柱思華年。多么癡迷的夢(mèng)境，多么深摯的情感，只有借助杜鵑鳥(niǎo)來(lái)言明。 (2)“望帝春心托杜鵑”， 用了望帝去國(guó)懷鄉(xiāng)，魂化杜鵑，悲鳴寄恨的典故。 答案 (1)“莊周夢(mèng)蝶”的典故 本意在于闡述一種“均物我，外形骸”的道家哲理，而 李商隱卻借“蝶夢(mèng)”之形象為自己所用，抒寫(xiě)了自己對(duì)于仕宦之途的追求、夢(mèng)想以及追求失敗、夢(mèng)想落空后的無(wú)盡感慨。 滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。 課堂讀寫(xiě)探究 ——重點(diǎn)突破 13．詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了哪些典故？有什么作用？ 錦瑟 錦瑟無(wú)端五十弦， 一弦一柱思華年。 ②詩(shī)人以瑟之華美暗喻自己 才華出眾， 又以瑟之“無(wú)端五十弦”暗示華年悄然流逝， 一個(gè)“思”字傷痛之情、悲憤之意，隱隱含于“無(wú)端”之感嘆中。 滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。 課堂讀寫(xiě)探究 ——重點(diǎn)突破 (六 )閱讀 《 錦瑟 》 ，回答問(wèn)題： 12．“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”一句領(lǐng)起全詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 錦瑟 錦瑟無(wú)端五十弦， 一弦一柱思華年。成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹(shù)，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任深夜的露水不停地灑落在身上，把毛都浸濕了。 答案 本句用靜物進(jìn)一步烘托箜篌音樂(lè)之美。 “老魚(yú)”和“瘦蛟”本來(lái)羸弱乏力，行動(dòng)艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂(lè)的旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫(xiě)， 使那無(wú)形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了。 課堂讀寫(xiě)探究 ——重點(diǎn)突破 ( 2 ) 夢(mèng)入神山教神嫗， 老． 魚(yú)跳波 瘦． 蛟舞。詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫(xiě)琴聲的悲抑， 而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快， 不僅可以耳聞，而且可以目睹。 答案 擬人手法，構(gòu)思奇特。 課堂讀寫(xiě)探究 ——重點(diǎn)突破 11．請(qǐng)分析下列 加點(diǎn)詞語(yǔ) 對(duì)描寫(xiě)音樂(lè)之美有怎樣的妙處。 ② 運(yùn)用化無(wú)形為有形的 通感手法和夸張手法。 夢(mèng)入神山教神嫗， 老魚(yú)跳波瘦蛟舞。 十二門(mén)前融冷光， 二十三絲動(dòng)紫皇。 江娥啼竹素女愁
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