20xx語文版語文必修二第7課詩六首3-閱讀頁
2024-12-09 13:31本頁面
【正文】 在形式上使詩整齊、勻稱、和諧，而且對表達作者的思想感情也起到了積極的作用。 淮水東邊舊時月， 夜深還過女墻來。 (2)舊日繁華的石頭城而今冷落荒涼，詩歌處處流露出詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷， 表達了作者希望當朝統(tǒng)治者應以前車之覆為鑒的愿望。 淮 水 東邊舊時 月 ， 夜深還過女墻來。 答案 ① 詩人把石頭城放到 沉寂的群山 中寫，放在 帶涼意的潮聲中寫，放到 朦朧的月夜 中寫，這樣 尤能顯示出故國的沒落荒涼。 課堂讀寫探究 ——重點突破 (五 )閱讀 《 李憑箜篌引 》 ，回答問題： 10．這首詩是 怎樣表現(xiàn)箜篌演奏出來的優(yōu)美音樂的？ 李憑箜篌引 吳絲蜀桐張高秋， 空山凝云頹不流。 昆山玉碎鳳凰叫， 芙蓉泣露香蘭笑。 女媧煉石補天處， 石破天驚逗秋雨。 吳質不眠倚桂樹， 露腳斜飛濕寒兔 答案 ① 主要運用 側面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。 ③運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，自由馳騁的想象力， 通過 瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。 ( 1 ) 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉 泣． 露香蘭 笑． 。 帶露的芙蓉 (即荷花 )是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。 這種表現(xiàn)方法，具有形神兼?zhèn)渲睢? 答案 詩人用“老”和“瘦”這兩個似平干枯的字眼修飾“魚”和“蛟”， 卻有著完全相反的藝術效果，使音樂形象更加豐滿。 課堂讀寫探究 ——重點突破 ( 3 ) 吳質不眠 倚． 桂樹，露腳斜飛 濕． 寒兔。 “倚”“濕”表現(xiàn)了沉醉于音樂聲中的情態(tài)。 這些飽含思想感情的優(yōu)美形象，深深印在讀者心中，逗人情思，引人聯(lián)想。 莊生曉夢迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。 此情可待成追憶？ 只是當時已惘然。 答案 ①詩以“錦瑟”起興 ，既寫瑟之華美，又寫弦之細密繁復，“錦瑟”二字，給了讀者一個美好而又幽怨的直覺。 莊生曉夢迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。 此情可待成追憶？ 只是當時已惘然?！皶浴弊职凳玖藟艟车亩虝?，“迷”字暗示了夢者的癡迷。春心就是追求、向往、執(zhí)著之心。 課堂讀寫探究 ——重點突破 詩人化實為虛，連用四個典故 ， 以四幅清麗、靜謐、迷離而又含帶凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意緒，為下文直抒胸臆蓄勢。 莊生曉夢迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。 此情可待成追憶？ 只是當時已惘然。借用“南海有鮫人，其眼能泣珠”訴說自己無盡的哀怨與彷徨、凄涼與迷惘。 詩人想起了往昔美好的生活情景。 錦瑟 錦瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年。 滄海月明珠有淚， 藍田日暖玉生煙。 答案 (1)惘然。 (提示：理解此詩的思想情感時可以以詩人自身身世為主進行分析；至于傷感的原因是多方面的，不一定非要定位在某人、某事上。 你是如何看待這一聯(lián)的？請簡要分析。 白云回望合， 青靄入看無。 欲投人處宿， 隔水問樵夫。 (1)“欲投人處宿” 這個句子分明有個省略的主語“我”， 因而有此一句， 便見得“我”在游山， 句句有“我”，處處有“我”，以“我”觀物，因景抒情。 (3)“水”實際上是深溝大澗， 詩人既到“中峰”，他尋聲辨向，從“隔水”的樹林里欣然發(fā)現(xiàn)砍柴的樵夫；既有“樵夫”，則知不太遙遠的地方必有“人處”，因而問何處可以投宿。 但“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”兩句， 詩人從獨守閨房的少婦和羈身在外的征人兩個不同角度描寫，又反映出哪一方面的情感？ 漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。 金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。 山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。 大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。 邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。 相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？ 君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。 課堂讀寫探究 ——隨堂寫練 17．想象陳子昂登上幽州臺時“前不見古人，后不見來者”是怎樣的寂寥，而劉禹錫路過金陵時又是怎樣的“故國”不堪回首的悲戚。 請選擇一首你讀過的詩詞，用散文化的語言再現(xiàn)當時的情境。你的政敵為你在黃州畫定了一方窄窄的水土，判你一個“監(jiān)視居住”，然后竊笑。 中國詩人的心弦的確如風中的蘆葦，脆弱、敏感，更何況是你這位被貶謫的流放詩人呢！ 不是嗎？三月的一天，你與朋友走在通往黃州郊外三十里沙湖的路上。面對突如其來的風雨，同行的朋友一個個叫苦不迭，你卻依然且行且歌，一雙草鞋、一根竹杖跋涉在泥濘中。春天來了，但溫暖不是屬于你的，料峭的風還是把你從酒神賜與你的微醺中喚醒了，于是你的觸覺神經(jīng)告訴了你兩個字 ——“微冷”
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