20xx春蘇科版生物八下263自然資源的可持續(xù)利用1(參考版)
2024-11-23 04:23本頁(yè)面
【正文】 教師要通過(guò)各種教學(xué)方式去震動(dòng)學(xué)生的心靈，激起熱愛(ài)生命的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想，才能促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及今后的人生道路上自覺(jué)地去保護(hù)與合理利用自然資源，珍惜大自然賜予我們的財(cái)富。積極開(kāi)展“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能、節(jié)紙、節(jié)糧”宣傳教育活動(dòng)。 可再生資源的可持續(xù)利用的共識(shí)并能轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行為。 組織討論：你認(rèn)為亂丟廢棄物對(duì)生物資源有影響嗎？我們應(yīng)該采取 什么樣的措施來(lái)減少這種影響？你還知道哪些保護(hù)生物資源的有效措施？ 提高節(jié)水意識(shí) 展示圖片 ：校園內(nèi)常流水現(xiàn)象和校園內(nèi)節(jié)水器圖片； 模擬計(jì)算：常流水造成的水流失計(jì)算； 展示資料：缺水和水質(zhì)性缺水。 ①匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：同學(xué)們使用與處理廢電池的方法 ②組織學(xué)生交流廢電池的危害、處理的相關(guān)知識(shí)。 參與調(diào)查、探究和討論、計(jì)算等，形成對(duì) 五、教學(xué)反思 教育在于激發(fā) 學(xué)生的 生命意識(shí) 。 形成對(duì)不可再生資源的可持續(xù)利用 的共識(shí)并能轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行為。 討論：你認(rèn)為“ 26℃ 空調(diào)節(jié)能行動(dòng) ”對(duì)保護(hù)自然資源有何意義？你認(rèn)為我們應(yīng)對(duì)不可再生資源采取什么措施來(lái)保證其可持續(xù)利用？ 教師總結(jié)：節(jié)約資源對(duì)保護(hù)不可再生資源的意義。如 空調(diào)在制冷時(shí)，設(shè)定溫度高2℃ ，就可節(jié)電 20%。 （三）對(duì)自然資源的可持續(xù)利用 對(duì)不可再生資源的可持續(xù)利用 調(diào)查活動(dòng)：我省通常是用煤發(fā)電的。我國(guó)僅為向日本出口筷子每年就須砍掉 250 萬(wàn)棵大樹(shù)。在筷子生產(chǎn)過(guò)程中，從圓木到木 塊再到成品，木材的有效利用率為 60%，而這 60%的利用率中能成為一二三等品的也只有 60%，剩下的 40%只能當(dāng)廢棄物扔掉。 王全杰代表說(shuō)，我國(guó)是一個(gè)森林資源嚴(yán)重不足的國(guó)家，現(xiàn)有森林覆蓋面積 億公頃，活林木蓄積量；森林面積人均 公頃，活林木蓄積量人均 10 立方米，分別只有世界人均的 11%和 13%。 小小的 筷子關(guān)系到我國(guó)的 環(huán)境和資源大問(wèn)題。據(jù)估計(jì)，到 2020 年，我國(guó)絕大多數(shù)礦產(chǎn)資源將短缺，前景不容樂(lè)觀。在我國(guó)資源枯竭問(wèn)題也十分嚴(yán)重，我國(guó)的人均資源占有量不足世界人均資源占有量的 1/2。比如美國(guó)幾乎已經(jīng)用盡了探明的
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