【正文】 氣。比如美國(guó)幾乎已經(jīng)用盡了探明的錳、鉻、鎳、鋁土等礦 產(chǎn)資源。如 空調(diào)在制冷時(shí)，設(shè)定溫度高2℃ ，就可節(jié)電 20%。教師要通過(guò)各種教學(xué)方式去震動(dòng)學(xué)生的心靈，激起熱愛(ài)生命的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想，才能促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及今后的人生道路上自覺(jué)地去保護(hù)與合理利用自然資源，珍惜大自然賜予我們的財(cái)富。 討論：你認(rèn)為“ 26℃ 空調(diào)節(jié)能行動(dòng) ”對(duì)保護(hù)自然資源有何意義？你認(rèn)為我們應(yīng)對(duì)不可再生資源采取什么措施來(lái)保證其可持續(xù)利用？ 教師總結(jié)：節(jié)約資源對(duì)保護(hù)不可再生資源的意義。在我國(guó)資源枯竭問(wèn)題也十分嚴(yán)重，我國(guó)的人均資源占有量不足世界人均資源占有量的 1/2。 （一）認(rèn)識(shí)自然資源 體會(huì)：自然資源的價(jià)值 教師組織學(xué)生交流所調(diào)查的我國(guó)汽油和水的價(jià)格，然后閱讀下列資料，進(jìn)行分析： 伊朗境內(nèi)石油儲(chǔ)量相當(dāng)豐富，約占世界石油總儲(chǔ)量的十分之一。 三、學(xué)情分析 １、教學(xué)重點(diǎn)： ⑴全面認(rèn)識(shí)自然資源并不是取之不竭、用之不完的； [ ⑵理解自然資源可持續(xù)利用的意義； ２、教學(xué)難點(diǎn)： ⑴理解自然資源可持續(xù)利用的意義； ⑵切實(shí)感受到自然資源 的價(jià)值及其有限性，從而把這種認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為合理利用自然資源的行動(dòng)中去。 回答 1：太陽(yáng)能、風(fēng)能、石油、煤、水等； 回答 2：略； 連線練習(xí) ：將下列自然資源與相應(yīng)的資源種類(lèi)連起來(lái)。 組織學(xué)生思考與討論： ①以上兩份資料分別說(shuō)明了哪類(lèi)自然資源的有限性？ ②一次性筷子的自然資源屬于哪一類(lèi)？你認(rèn)為國(guó)家為什么要從 06 年 4 月 1日對(duì) 木制一次性筷子、實(shí)木地板等 征收消費(fèi)稅？你認(rèn)為可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？ 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性。 總結(jié)與拓展 總結(jié)升華 師生共同總結(jié)與回顧，加深對(duì)自然資源的種類(lèi)及其有限性的認(rèn)識(shí)，了解對(duì)可再生和不可再生自然資源可持續(xù)利用的措施等。 對(duì)可再生資源的可持分析長(zhǎng)江禁漁前后的變化，認(rèn)識(shí)“合理開(kāi)發(fā)、重視再生對(duì)保護(hù)可再生資源的意義”。 ] 資料 2： 一次性筷 子一年 “ 吃 ” 掉的木材，相當(dāng)于