【正文】 教務(wù)管理（排課、教室調(diào)配等）方面的挑戰(zhàn) 例如選修課要進(jìn)行“教學(xué)走班”，如何處理“行政班”和“教學(xué)班”之間的關(guān)系？ ? 教室、實(shí)驗(yàn)室夠不夠？ ? 通用技術(shù)這門新課有無基本教具和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場所？ ? 急待開發(fā)與教材配套的視頻教輔等課程資源 挑戰(zhàn) ? 教育思想和教育觀念 ? 文化積累和知識視野 ? 指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力 ? 校本課程 和相關(guān)課程資源的開發(fā)能力 學(xué)而優(yōu)則師！ 。同樣，他們在“挖”別人的同時，自己學(xué)校的骨干也面臨被人“挖”，目前正在著手提高老師待遇，想方設(shè)法穩(wěn)定自己的隊(duì)伍。這個矛盾怎么解決？ 教師結(jié)構(gòu)上的困惑： 蘇北一所名校的校長告訴記者，根據(jù)新方案，現(xiàn)有的語數(shù)外教師明顯不足，因?yàn)榭梢灶A(yù)見，為了在高考中獲得競爭力，學(xué)校會投入所有力量主攻這三門，安排一個老師帶一個班，那就意味著人手不夠，而其他學(xué)科的教師又會出現(xiàn)相對過剩，教師的結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化。南京一中吳曉茅校長說，學(xué)業(yè)水平測試科目考試結(jié)束后，離語文、數(shù)學(xué)、外語 3門學(xué)科的考試還有兩個月時間，這兩個月只剩下了語數(shù)外。（ ——想不想？能不能？敢不敢？不謀萬世者，不足以謀一時；不謀全局者，不足以謀一域。教育行政部門要對高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。 高中將探索建立發(fā)展性評價制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式。農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源。同時，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。 為保障高中新課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。學(xué)校要引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學(xué)生。而且，新課程還規(guī)定在 28個選修學(xué)分中必須至少包括 6個選修課程 Ⅱ 的學(xué)分，這意味著選修課程與必修課程同等重要，學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。 ” 這樣看來，在普通高中新課程中，綜合實(shí)踐活動作為一門必修課程的學(xué)分總數(shù)為 23，在所有必修學(xué)分中所占的比例近 20%，是所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域中必修學(xué)分最高的。此外，學(xué)生每學(xué)年必須參加一周的社會實(shí)踐，獲得 2學(xué)分。 值得強(qiáng)調(diào)的是，為確立綜合實(shí)踐活動在新課程中的地位， 《 普通高中課程方案 (實(shí)驗(yàn) )》 做了如下規(guī)定： “ 研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共計(jì) 15學(xué)分。 (其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為 18學(xué)時，相當(dāng)于1學(xué)分 )，學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。 為了保證選課制的有效實(shí)施，新課程將通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。 高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級選修；主要以教學(xué)班為單位組織教學(xué)。這樣每周 32學(xué)時，可以并行開設(shè) 8個科目，其中包括音樂、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動等。為便于學(xué)校合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生并學(xué)科目，保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)，我們將每學(xué)期分為兩段安排課程，每段為 10周，其中 9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。 選擇性 ——為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。 基礎(chǔ)性 ——強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識與靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。 此次高中課程改革，在課程內(nèi)容的選擇上遵循了如下原則： 時代性 ——課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系?？紤]到高中生的認(rèn)知水平、職業(yè)準(zhǔn)備和發(fā)展特點(diǎn)，把勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育從綜合實(shí)踐活動中剝離出來，作為技術(shù)類課程列入基礎(chǔ)課程。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。 為學(xué)生個性發(fā)展、走向自立提供平臺。 可以說，高中新課程方案，無論從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的時代氣息。省教育考試院根據(jù)不同錄取批次院校招生計(jì)劃總數(shù)，并放寬一定比例，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績（不含附加分）劃定最低控制分?jǐn)?shù)線。其中，必修測試科目參加兩次測試的，可取較高等級計(jì)算成績。選修科目測試安排在每年的 6月 8日，學(xué)生在校期間只可報考一次。語文、數(shù)學(xué)各設(shè) 40分附加題，選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學(xué)附加題，總分 480分。 語文、數(shù)學(xué)、外語考試與全國高考同步進(jìn)行，安