【正文】 教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用各種激勵話語，讓學(xué)生在自信中走向?qū)W習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的語言表達能力，還提高了學(xué)生的膽量?？梢岳闷綍r中午時間，讓孩子多讀書做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。閱讀，在小學(xué)三年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語三年級的學(xué)習(xí)中成為關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，為提高寫作水平作鋪墊。分組比賽學(xué)習(xí)，以課前預(yù)習(xí)為前提，課中學(xué)習(xí)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在問題的討論中開發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力。通過辯論發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。可以用多媒體展示課文畫面讓學(xué)生進入情景，也可以用講訴故事的方式導(dǎo)入，或者采用設(shè)置懸念、情景對話等方式來導(dǎo)入?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課的主要流程為：①導(dǎo)入新課（12分鐘）②.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）③檢查自學(xué)、展示自學(xué)成果（58分鐘）④根據(jù)目標(biāo)提出尚需解決的問題（1分鐘）⑤獨立思考、小組合作討論交流（510分鐘）⑥展示提升拓展深化（1015分鐘）⑦歸納總結(jié)，反思領(lǐng)悟。這樣每個學(xué)生都在班上擔(dān)任了“職務(wù)”。并給每一小組的組員都安排“職務(wù)”。三、課改具體措施科學(xué)編制小組本班人數(shù)較多，以7或8人為一組共為十個小組。課后積極進行反思，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”； 二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進行了研討，并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點“即：作業(yè)少一點，輕松多一點；同學(xué)交流點，課后活動點；學(xué)得深一點，擴得廣一點；紀(jì)律好一點，學(xué)得多一點。小學(xué)語文教學(xué)要貫徹國家的教育方針，堅持“三個面向”，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)改革，確保提高教學(xué)質(zhì)量；要在加強語文基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。課改是一個復(fù)雜的過程，需要反復(fù)琢磨，不斷探索，需要因師而異，因?qū)W生而異，只有教師結(jié)合具體的教學(xué)情境，靈活運用各種教學(xué)方式，才能最終達到育人的目的。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中摸索規(guī)律，不斷完善自己的教學(xué)方式。討論以問題為中心，同時要合理組織，保證學(xué)生有效參與。這種情況在我國目前的語文教學(xué)實踐中大量存在.，真正對話的試金石是看學(xué)生思維是否活躍，是否自由表達自己的疑問與見解。對話是以教師指導(dǎo)為特征的，但也不能把教師的指導(dǎo)理解為教師對對話的過分干預(yù)和控制，否則會干擾學(xué)生的自由思考與表達。像對話，討論，角色扮演等等都應(yīng)該是教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式，這些方法的運用可以起到了事半功倍的效果。二、新課改必須要注意教學(xué)方式的多樣性傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師講，學(xué)生聽，每節(jié)課都有較死的任務(wù)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)基本以蘇聯(lián)的六段式教學(xué)模式為主，分為課前提問，導(dǎo)入新課，講述新課，重點難點分析，歸納小結(jié)，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，完全是模式化了的。課堂教學(xué)不是為了知識而教學(xué)，更是為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，課堂教學(xué)注重三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”，語文課堂成為真正的“生命課堂”，“生命課堂”是關(guān)注學(xué)生實際的課堂，課堂教學(xué)的大部分時間，應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這對一、二年級學(xué)生很管用，但對中、高段學(xué)生管用嗎？我覺得課程改革必須要做到以下幾個方面： 一：新課改必須要將教學(xué)變成一個開放的體系將教學(xué)變成開放的體系，重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性，為學(xué)習(xí)知識提高能力而展開教學(xué)。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂異常“活躍”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這給課改提供了科學(xué)、有效的解決之道。但對學(xué)生，不僅增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對教師，也是一種折磨，課改幾年了，但還是不時的出現(xiàn)這樣的情況，我不不知道如何是好。一方面，教師起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間；另一方面，學(xué)生機械、重復(fù)的訓(xùn)練，變成了學(xué)習(xí)機器?？墒牵谄孀非笊龑W(xué)率的今天，考試排名壓力是教師一塊很大的心病，要命的是：考試往往不是考學(xué)生的能力，而是考學(xué)生的熟練程度。課堂是課改的主戰(zhàn)場。隨著新課改的實施，本人有了一些新的思考與想法?！罢n前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學(xué)資源的利用形式已越來越多地被教師所重視。教師盡量把讀