質(zhì)量守恒定律說課(參考版)
2025-03-06 16:27本頁面
【正文】 ② 鐵在空氣中生銹質(zhì)量變重。 ?質(zhì)量守恒定律 ： 參加 化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量 總和 ，等于 反應(yīng)后 生成的各物質(zhì)的質(zhì)量 總和 ，這個(gè)規(guī)律就叫質(zhì)量守恒定律。他將解，恰好得到了 的汞和 。 在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，比較反應(yīng)前后的質(zhì)量。 質(zhì)量守恒定律是針對(duì) 所有化學(xué)反應(yīng) 來講的嗎？ 繼續(xù)探究： 實(shí)驗(yàn)三 取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一起放在托盤天平上稱量。 說課程序 一、教材分析 二、學(xué)情、學(xué)法分析 三、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 五、教法分析 六、教具準(zhǔn)備 七、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 建立模型，突破難點(diǎn) 活動(dòng)探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 交流收獲，體驗(yàn)成功 設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境 分析歸納，得出結(jié)論 解釋應(yīng)用，拓展提高 法輪功鼓吹發(fā)功能使石頭變金子是否有科學(xué)道理？ 寫出白磷燃燒的文字表達(dá)式 當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化并生成新物質(zhì)時(shí) ,反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和相比較 ,存在什么關(guān)系呢 ? 思考 ? 三種猜想：①反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能 增加 ； ②反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能 減少 ； ③反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能 不變 。 說課程序 一、教材分析 二、學(xué)情、學(xué)法分析 三、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 五、教法分析 六、教具準(zhǔn)備 七、教學(xué)過程 知識(shí)目標(biāo) ①質(zhì)量守恒定律的涵義 ②質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)分析 ③質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用 能力目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思考能力； ②初步了解自然科學(xué)研究的基本方法 —— 定量法研究 情感目標(biāo) ①增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲； ②增進(jìn) “ 實(shí)踐 —— 理論 —
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