質量守恒定律1(參考版)
2025-01-23 00:00本頁面
【正文】 ——— 義務教育化學課程的基本理念 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 。 二、質量守恒定律的微觀本質 —— 三不變 化學反應前后 原子的種類不變 原子的數目不變 原子的質量不變 說教學過程 ，促進知識內化；以實驗為基礎，引導科學發(fā)現；以小組為單位，構建探究氛圍；以探究為依托，培養(yǎng)合作精神。 學生 學情分析 說教學過程 學生 教師 有序的問題 認知沖突 自主探究 主 導 心理最佳 求知欲 空間 創(chuàng)設情境 觀察 思考 分析 歸納 驗證 置疑 發(fā)現 創(chuàng)新 答疑 合 作 學情分析 教學方法 實驗探究法 多媒體輔助法 討論法 說教學過程 教師 學生 學生 學生 說教學過程 創(chuàng)設情境，引發(fā)問題 創(chuàng)設情境，引發(fā)問題 實驗探究，引導發(fā)現 練習反饋，拓展應用 符號表征，微觀解釋 歸納總結，知識升華 說教學過程 引 發(fā) 學 生 思 考 ?化學反應前后物質總質量究竟是否有變化？ 1756年，羅蒙諾索夫把錫放在密閉的容器中煅燒，錫發(fā)生了變化，生成白色的氧化錫，但容器和容器中物質的總質量，在煅燒前后并沒有發(fā)生變化 . 蠟燭燃燒后就沒了 鐵釘生銹后變重了 一、創(chuàng)設情境、引發(fā)問題
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