20xx粵教版高中語(yǔ)文必修一第二單元第6課羅曼羅蘭節(jié)選課件(參考版)
2024-11-21 18:12本頁(yè)面
【正文】 提示 (7)這樣寫(xiě)有什么好處 ？ 提示 能夠有效捏合全文 ， 將發(fā)散的內(nèi)容集中起來(lái) ， 讓人對(duì)文章觀點(diǎn) 、作者態(tài)度一目了然 ， 對(duì)文章主旨有強(qiáng)調(diào)作用 。 朋友們 ， 前面的路還長(zhǎng) ， 雖說(shuō) “ 一夫當(dāng)關(guān) ，萬(wàn)夫莫開(kāi) ” ， 但前行的路上不妨考慮一下愉快合作 。 廉頗與藺相如告訴我們善于合作可以創(chuàng)造輝煌 。 提示 ⑧ 我恍然大悟 。 ” 嗯 ， 這便是劉備與諸葛亮了 。 江夏城中一座將軍府中 ，一位青衫漢子來(lái)回走動(dòng) ， 看起來(lái)甚是焦急 ， 兩耳垂肩 ，一臉帝王之相 ， 緩緩道： “ 曹操率軍八十萬(wàn)就要?dú)⒌搅?， 江夏小城斷不可守 ， 軍師有何高見(jiàn) ？ ” 座上一人手拿八卦羽扇 ， 頭戴綸巾 ， 寬袍緩帶 ， 模樣甚是瀟灑 ，過(guò)了一盞茶時(shí)分 ， 羽扇輕搖 ， 慢慢道： “ 嗯 ， 主公勿憂(yōu) ， 吾料曹賊此舉定是要一舉蕩平江東之地 ， 所以為今之計(jì) ， 只有與東吳合作共同抗曹 ， 方為上策 ， 主公 ，我這就駕一葉之扁舟 ， 前赴東吳 ， 說(shuō)服他們抗曹 。 (4)第 ⑤ 段是如何回答第 ① 段的問(wèn)題的 ？ 提示 講述 “ 將相和 ”的故事 ， 暗含合作創(chuàng)造輝煌的觀點(diǎn) 。 嗯 ， 這是廉頗和藺相如啊 。 ” 說(shuō)罷兩人相視而笑 。 提示 ④ 我茫然失措 。 ” 說(shuō)著走進(jìn)竹林 ，消失不見(jiàn) 。 哦 ， 他就是荀子啊 。 竹林中走出一個(gè)灰袍老者 ， 手握竹杖 ， 腳步穩(wěn)健 ， 眼透靈光 ，口中不斷地喃喃自語(yǔ)： “ 嗯 ， 必定是這樣 ， 君子生非異也 ， 善假于物也 。 (1)我不禁疑惑 ， 是什么促使那些歷史中的人物功成名就的呢 ？ (2) (1)第 ① 段第一句話(huà)是排比句嗎 ？ [先讀佳作 ] [思悟亮點(diǎn) ] 提示 是對(duì)偶句 ， 排比句至少由三句話(huà)構(gòu)成 。 提示 巧妙發(fā)問(wèn) ， 可引發(fā)讀者思考 ， 將文章的意蘊(yùn)加以深化 。 事后 ， 相關(guān)的思考還在繼續(xù) 。 不過(guò) ，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽 ， 雙方選手相遇時(shí) ， 互相抱住 ， 轉(zhuǎn)身?yè)Q位 ， 全都順利過(guò)了橋 。 規(guī)則是 ， 雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決 ， 同時(shí)相向而行 ， 走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋 ， 能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝 ， 最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù) 。 【 請(qǐng)你思考 】 你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類(lèi)話(huà)題文章中 ？ 美文深讀 核心亮點(diǎn)：開(kāi)頭 、 結(jié)尾 (三 ) 作文命題： 閱讀下面的材料 ， 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的文章 。 ” 外 素材 【 選材感言 】 時(shí)間是獲得好成績(jī)的重要資源 ， 一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)上的成敗在很大程度上是取決于他對(duì)時(shí)間的利用效率的 。 目前 ， 魏玉良已能用英語(yǔ)和外籍船員溝通 。 第二年他被天津港港務(wù)局一公司裝卸隊(duì)作為合同制農(nóng)民工錄用 ， 但上大學(xué) 、 學(xué)知識(shí)一直是他未曾忘懷也未曾放棄過(guò)的夢(mèng)想 。 這些事例都生動(dòng)地說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年有點(diǎn)作為 ， 就必須珍惜時(shí)間 ， 充分地利用時(shí)間 。 ” 他為我們留下了六百多萬(wàn)字的精神財(cái)富 ， 正是由于他把別人喝咖啡的時(shí)間都
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