20xx蘇教版語文選修張中丞傳后敘1(參考版)
2024-11-21 18:11本頁面
【正文】 。 褒貶鮮明，敘述議論中恰當?shù)卮┎宸丛?、感嘆，字里行間透出凜然正氣，使文章呈現(xiàn)出氣勢充沛，雄奇奔放的風格，具有震撼人心的藝術力量?！耙蛔篌@，皆感激為云泣下”的表現(xiàn)，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。 襯托手法塑造人物 如： ? 南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖 …… 不 ……” 句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。 2)從人物的言行中塑人物 南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。 本文在塑造人物形象時具有以下特點： 1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。 文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。正反人物品格互相對比，英雄人物性格互相映襯，張巡的膽識，許遠的寬厚，南霽云的剛烈相映生輝，起到了塑像立碑的作用。 二、人物描寫生動傳神。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。這節(jié)文字主要對許遠的高貴品質進行議論。 從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。 敘議結合的寫作特色 夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。后部分側重敘事，散淡中見生動。譯“被武人殺害”。譯“為什么總讀這本書呢”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。譯“這支箭就是用來作標記的”。 (3)此矢 所以志 也 所以：用來 …… 的。卒：副詞，最終。 (2)寧能 知人 之卒 不救 寧能：怎么。 知識重點 語言知識 (1)所欲忠 者 ，國與主耳 者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。 3層 ：交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。 1層 ：詳敘張巡博學與英勇就義的事跡。 2層 ：南霽云與張巡壯烈就義的經(jīng)過。 首先：指出張許不知旁人會見死不救 其次：強調睢陽尚不能守，逃到他處又何用 然后：睢陽不能守率殘余餓贏能突出重圍？ 接著：歌頌張、許“守一城，捍天下”的功績 最后：怒斥小人不追究擁兵坐觀者，反責“二 公以死守”的卑劣行為。 第一層 （ 2）：駁斥“畏死辭服于賊”的錯誤論調。 層次結構 全文可分四部分 第一段 （ 1）：交待寫作本文的時間和緣由。 于嵩沒有兒子。 ? 于嵩無子。 于嵩貞元初，死于亳州、宋州之間， ? 或傳嵩有田在亳、宋間，武人奪而 有 之，嵩將 詣 州 訟理 ，為所殺。 許遠是寬仁厚道的長者，外表如同他的內心；跟張巡同年出生，月日比張巡晚，稱張巡為兄長，死時年僅四＋九歲。 張巡就義時，臉色不變， 安祥得 跟平時一樣。 ? 巡就戮時，顏色不亂。 張巡說： “ 你們不要 害怕 ，死，是命。死，命也。 張巡起身一動，他的部下見他起身，有的站起，有的哭泣。到雎陽城陷落，叛賊捆綁著張巡等數(shù)十人，坐在地上，將要 殺害 。及城陷，賊縛巡等數(shù)十人，坐，且將 戮 。 剛守雎陽的時候，士卒近萬人，城里的居民也近數(shù)萬，張巡憑著一次見面問過姓名，那以后沒有不認識的。 于嵩跟隨張巡時間長了，也不見張巡經(jīng)常讀書，作文章，拿起紙筆 就寫 ，從來沒打過草稿。 ? 嵩從巡久，亦不見巡常讀書也。 ? 嵩又取架上諸書，試以問巡，巡應口誦無疑。 ? 嵩驚，以為巡偶熟此卷，因亂抽他 帙 以試，無不盡然?！? ? 因誦嵩所讀書， 盡卷 不錯一字?！? 嵩回答說：“還沒讀熟呢。 ? 嘗見嵩讀 《 漢書 》 ，謂嵩曰：“何為久讀此？” 曾看見于嵩讀 《 漢書 》 ，對于嵩說：“為什么老讀這部書？” ? 嵩曰：“未熟也。 ? 云：巡長七尺余，須髯若神。 ? 籍時尚小，粗聞巡、遠事，不能細也。 張籍大歷年間在和州烏江縣見過于嵩，于嵩那時年紀六十多歲。等到張巡起兵時，于嵩 曾 在圍城之中。 ? 張籍曰：有于嵩者，少依于巡，及巡起事，嵩 常 在圍中?！? 張巡呼喊霽云道：“南八，男子漢一死罷了，不可為不義之人所屈服！” ? 云笑曰：“欲將以有為也；公有言，云敢不死！”即不屈。
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