科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實踐與思考ppt-科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(參考版)
2025-01-20 13:07本頁面
【正文】 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 2023年 2月 4日星期六 上午 1時 59分 12秒 01:59: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 , February 4, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , February 4, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 , February 4, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? 教師專業(yè)發(fā)展的主要方式：由小組的教師相互合作，確定自己的發(fā)展方式。 * 返回 教師專業(yè)發(fā)展的實踐 — 反思取向 ? 主要觀點 ： 教師的專業(yè)發(fā)展并不全然依靠自己，更大程度上有賴于“教師文化”。帶有更多主動探究成份。 * 返回 教師專業(yè)發(fā)展的理智取向 ? 核心問題 ： 教師從自己或他人的實踐中能獲得什么？。 ? 教學(xué)專業(yè)最基本的兩類知識：學(xué)科知識（教什么）和教育知識（怎么教、為何這樣教）。 返回 當前世界各國課程評價的發(fā)展特點 ? 理論依據(jù)： 教學(xué)專業(yè)的“知識基礎(chǔ)”已可確立，知識和技能可使教學(xué)成為專業(yè)。 返回 ? 評價功能的轉(zhuǎn)化：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔； ? 評價指標多元化：重綜合評價，關(guān)注個體差異； ? 評價方法多樣化：強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合； ? 評價主體多元化：強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合； ? 評價重心轉(zhuǎn)移：注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。從當前的實踐來看，教師仍然過分依賴教科書，并將其視為唯一的教學(xué)資源，沒有充分開發(fā)利用其它豐富的課程資源，如課外、校外的自然和社會資源，這不僅不利于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且往往導(dǎo)致了教學(xué)脫離當今不斷變化的社會需求，使學(xué)生難以形成終身學(xué)習(xí)的能力。 可見教學(xué)行為的改變是多么困難 。 227800102
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