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科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實踐與思考ppt-科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(參考版)

2025-01-20 13:07本頁面
  

【正文】 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰,也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 4日星期六 上午 1時 59分 12秒 01:59: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯兒。 , February 4, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1空山新雨后,天氣晚來秋。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1世間成事,不求其絕對圓滿,留一份不足,可得無限完美。 , February 4, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果,但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 4日星期六 1時 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1做前,能夠環(huán)視四周;做時,你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā),舊國見青山。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1故人江海別,幾度隔山川。 , February 4, 2023 ? 雨中黃葉樹,燈下白頭人。 ? 教師專業(yè)發(fā)展的主要方式:由小組的教師相互合作,確定自己的發(fā)展方式。 * 返回 教師專業(yè)發(fā)展的實踐 — 反思取向 ? 主要觀點 : 教師的專業(yè)發(fā)展并不全然依靠自己,更大程度上有賴于“教師文化”。帶有更多主動探究成份。 * 返回 教師專業(yè)發(fā)展的理智取向 ? 核心問題 : 教師從自己或他人的實踐中能獲得什么?。 ? 教學(xué)專業(yè)最基本的兩類知識:學(xué)科知識(教什么)和教育知識(怎么教、為何這樣教)。 返回 當(dāng)前世界各國課程評價的發(fā)展特點 ? 理論依據(jù): 教學(xué)專業(yè)的“知識基礎(chǔ)”已可確立,知識和技能可使教學(xué)成為專業(yè)。 返回 ? 評價功能的轉(zhuǎn)化:重視發(fā)展,淡化甄別與選拔; ? 評價指標(biāo)多元化:重綜合評價,關(guān)注個體差異; ? 評價方法多樣化:強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量相結(jié)合; ? 評價主體多元化:強(qiáng)調(diào)參與與互動,自評與他評相結(jié)合; ? 評價重心轉(zhuǎn)移:注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。從當(dāng)前的實踐來看,教師仍然過分依賴教科書,并將其視為唯一的教學(xué)資源,沒有充分開發(fā)利用其它豐富的課程資源,如課外、校外的自然和社會資源,這不僅不利于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且往往導(dǎo)致了教學(xué)脫離當(dāng)今不斷變化的社會需求,使學(xué)生難以形成終身學(xué)習(xí)的能力。 可見教學(xué)行為的改變是多么困難 。 227800102
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