科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考ppt-科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)(參考版)
2025-01-20 13:07本頁(yè)面
【正文】 2023年 2月 4日星期六 1時(shí) 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 4日星期六 上午 1時(shí) 59分 12秒 01:59: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 , February 4, 2023 ? 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。 2023年 2月 4日星期六 1時(shí) 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 , February 4, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 2023年 2月 4日星期六 1時(shí) 59分 12秒 01:59:124 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 。 :59:1201:59:12February 4, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 :59:1201:59Feb234Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 , February 4, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 ? 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要方式：由小組的教師相互合作，確定自己的發(fā)展方式。 * 返回 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐 — 反思取向 ? 主要觀點(diǎn) ： 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不全然依靠自己，更大程度上有賴(lài)于“教師文化”。帶有更多主動(dòng)探究成份。 * 返回 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理智取向 ? 核心問(wèn)題 ： 教師從自己或他人的實(shí)踐中能獲得什么？。 ? 教學(xué)專(zhuān)業(yè)最基本的兩類(lèi)知識(shí)：學(xué)科知識(shí)（教什么）和教育知識(shí)（怎么教、為何這樣教）。 返回 當(dāng)前世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn) ? 理論依據(jù)： 教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“知識(shí)基礎(chǔ)”已可確立，知識(shí)和技能可使教學(xué)成為專(zhuān)業(yè)。 返回 ? 評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔； ? 評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化：重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異； ? 評(píng)價(jià)方法多樣化：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合； ? 評(píng)價(jià)主體多元化：強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合； ? 評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移：注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。從當(dāng)前的實(shí)踐來(lái)看，教師仍然過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)，并將其視為唯一的教學(xué)資源，沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)利用其它豐富的課程資源，如課外、校外的自然和社會(huì)資源，這不僅不利于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且往往導(dǎo)致了教學(xué)脫離當(dāng)今不斷變化的社會(huì)需求，使學(xué)生難以形成終身學(xué)習(xí)的能力。 可見(jiàn)教學(xué)行為的改變是多么困難 。 227800102
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