家庭與兒童社會性發(fā)展講義(參考版)
2025-01-15 22:41本頁面
【正文】 ? 社會因素 ? 家庭因素 ? 個(gè)體因素 ? 調(diào)查與討論： ? 調(diào)查你所接觸的家長，了解他們的家庭教育觀，分析其特點(diǎn)及對孩子教育的可能影響?！扒坝魑幕侵竿磔呏饕蜷L輩學(xué)習(xí)；并喻文化，是指晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間；而后喻文化則是指長輩反過來向 晚輩學(xué)習(xí)”。（希爾斯） 代溝產(chǎn)生的原因 ? 米德的解釋： ? 在《文化與承諾》中，米德首先強(qiáng)調(diào)的是史前文 化、有史時(shí)期的文化和二次大戰(zhàn)之后的當(dāng)代文化之間的基本差異，即強(qiáng)調(diào)了文化進(jìn) 化中的間斷性。有一次學(xué)累了，爸媽竟一人掐他腰，一人扭他耳朵讓他去學(xué)習(xí)。原因，從小學(xué)二年級開始，他每次都要被爸爸看著學(xué)習(xí)。而新近著作《寫給世紀(jì)父母》也被指定為“世紀(jì)家庭讀書活動”指定用書之一）說，目前國內(nèi) 90%的家庭存在家長與孩子溝通的“代溝”問題。” ———瑪格麗特 家長調(diào)查：你經(jīng)常和孩子交談什么 親子關(guān)系中跨越“代溝” ? 即使在不久以前，老一代仍然可以毫無愧色地訓(xùn)斥年輕一代：“你應(yīng)該明白， 在這個(gè)世界上我曾年輕過，而你卻未老過。如對幼兒多采用簡單的懲罰方式，而對年齡稍大的小學(xué)兒童多運(yùn)用講道理方式。兒童對客觀世界的現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識，往往是從家庭生活、家長的言行舉止和周圍的環(huán)境開始的，從孩子身上可以看出父母的品格，父母的一言一行都可能在孩子的思想深處留下深深的印記。 ? 美國心理學(xué)家Ｇ .梅迪納斯和Ｒ。 ? 社會交往能力發(fā)展方面：直接影響與間接影響 ? 社會情感發(fā)展方面：給予情感支持、滿足情感需要、鼓勵(lì)情感表達(dá)、促進(jìn)情感交流。 五、親子之間的雙向互動 ? 親子互動的雙向影響 ? （ 1）父母對兒童的影響 ? 一般能力發(fā)展方面：無論是對嬰幼兒還是青少年而言，母親的溫情、鼓勵(lì)、支持、期望及對兒童多講道理、少用懲罰等行為特征都與兒童較高水平的能力發(fā)展有關(guān)。 ? 國內(nèi)的相關(guān)研究（ P99） ? 劉金花、白燕、陶沙 ……這些研究的特點(diǎn)在于： ? 國外研究者多認(rèn)為中國父母對兒童嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式較多，但我國學(xué)者認(rèn)為稱為嚴(yán)格型更合適。中產(chǎn)階級工作強(qiáng)調(diào)靈活性、主動性、自我控制和個(gè)人成就，工人階級工作強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與服從。 ? 教養(yǎng)方式的階級差異： 國外四五十年代研究表明（布朗芬布倫納 Bronfenbrenner,1958），中產(chǎn)階級的父母更傾向于放任型，而工人階級的父母傾向于專制型。漠不關(guān)心型的極端形式就是對兒童的忽視，或稱疏忽，兒童在些教養(yǎng)方式下幾乎所有方面的發(fā)展都會受到摧殘，從家庭關(guān)系到認(rèn)知、情感社交技能等。父母在滿足了兒童最低的衣食要求后，就不再盡心盡責(zé)。采取這種教養(yǎng)方式的父母往往對他們管教孩子的能力缺乏信心。 ? 放任自流型兒童教養(yǎng)方式（ permissive style） :將兒童視為花朵，卻不對兒童提出要求和進(jìn)行管教；在兒童還沒有能力決策時(shí)就做出許多自己的決定。如果孩子不按要求去做，父母就會強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，并懲罰他們。合理的、民主的、承認(rèn)、尊重是權(quán)威型教養(yǎng)方式的顯著特征。 ? 成材 =成“家” ? 成材 =有個(gè)好專業(yè) ? ： ? 視子女為私有財(cái)產(chǎn)； ? 子女一切可同父母決定； ? 子女可代替實(shí)現(xiàn)長輩的理想； 一項(xiàng)對父母生育觀的抽樣調(diào)查 ? ： ? 兒童是“大小人” ? 兒童是“小大人” ? 兒童沒有什么思想與個(gè)性 ? ： ? 光宗耀祖 ? 棍棒之下出才子 ? 可憐天下父母心 父母責(zé)任心的“超重”與子女責(zé)任心的“失重”（《中國婦女報(bào)》 1996年家庭教育調(diào)查： %的一二年級學(xué)生， 16%的三四年級學(xué)生， %的五六年級學(xué)生不會收拾書包； %的高中生， %的初中生不會自己洗衣服） ? 樹大自然直 ? 父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。 （ 4）父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展的關(guān)系 ? 父母教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童自我認(rèn)知 ? 父母教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童 IQ測驗(yàn) ? 父母對學(xué)校教育的看法與兒童社交能力 當(dāng)前我國家長教養(yǎng)觀念錯(cuò)位現(xiàn)象及危害 ? : ? 成材 =高分 ? 成材 =念大學(xué) ? 一項(xiàng)調(diào)查表明，父母對子女經(jīng)常提出的要求中，“好好讀書，爭取考個(gè)好學(xué)?！闭?85%，選擇熱愛勞動的只占 17%，提出音樂、體育、美術(shù)等方面要求的只占 20%。 ? 有關(guān)父母教養(yǎng)觀念的研究集中于四個(gè)方面： ? 父母教養(yǎng)觀念的實(shí)質(zhì) ? 父母教養(yǎng)觀念的來源 ? 父母教養(yǎng)觀念與父母行為的關(guān)系 ? 父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展的關(guān)系 （ 1）父母教養(yǎng)觀念的實(shí)質(zhì) 一般認(rèn)為，父母教養(yǎng)觀念實(shí)質(zhì)包括三個(gè)方面： ? 兒童觀－－被動接受＆主動發(fā)展 ? 發(fā)展觀－－父母對兒童發(fā)展規(guī)律及影響因素的觀點(diǎn)看法 ? 父母觀－－對父母在兒童發(fā)展過程中的作用的看法 ? 我國學(xué)者陳會昌等人的研究：家庭養(yǎng)育觀；父母關(guān)于兒童性別、個(gè)性及未來職業(yè)的觀點(diǎn)；父母對學(xué)校教育的看法。這種家庭在中上層階段中比較常見。這類家庭中，父母一般都受過高等教育，他們比第二類家庭中的家長更明確地知道自己對子女的期待和子女的需要。這種家庭在中下層階段中比較普遍。家庭內(nèi)的伴侶關(guān)系十分突出，父母親花費(fèi)一琮的時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)和游戲，并為此而放棄了個(gè)人的一些樂趣。 ? 第二種是“以子女為中心的家庭”。家長擔(dān)心的是向下的社會流動，只求讓孩子不至于變成“叫花子”。這種家庭的特點(diǎn)是：子女的愿望顯然要服從父母的愿望，家庭要求子女的行為要討大人的喜歡，不得干擾大人的生活。這也可能是一個(gè)事情的兩個(gè)方面吧。這種主觀偏差的直接后果便是形成同伴對離異家庭子女的成見和歧視 ,以及子女對離異父母的成見和歧視，這也是離異家庭子女自我心理防御機(jī)制的表現(xiàn)。 ? （ 3）主觀認(rèn)識偏差。家庭離異無論對離婚者雙方還是對其子女，心理損害都是極其嚴(yán)重的。即使有些離異后的單親父母把全部希望都寄托在自己所撫養(yǎng)的子女身上，其對子女的教育也多是急于求成，祈求一舉成功，這與兒童社會化的長期性是相矛盾的。在離異家庭中，子女的教育不僅是來自單親的、片面的，也必定是乏力的、低效的，而且由于離異父母的心情和處境，對子女的教育也不可能是全力以赴的。 ? 第二，家庭中人際關(guān)系的變化?！?——費(fèi)孝通 妻 夫 子女 家庭結(jié)構(gòu)的三角形核心 ? 第一，家庭關(guān)系失調(diào)的后，首當(dāng)其沖的表現(xiàn)便是家庭氣氛沉悶。這兩種關(guān)系不能分別獨(dú)
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