有關信息技術的研究性學習匯報(參考版)
2025-01-12 02:33本頁面
【正文】 演講完畢，謝謝觀看！。你眼中的小 組代表作 版面 設計 ：大方、整 齊 、 協調 20 5 排與美 5 15 10 有必要的 報頭 信息（刊號、 編輯 名、日期等） 5 主 題 小 報 的形式和內容是否很好地反映研究性學 習為 主 題 10 研究性電子小報的評價表 (自評表 ) 姓名 小 報 名稱 ? “情感態(tài)度與價值觀 ”部分的評價重點，應該抓住學生在信息技術學習活動中的態(tài)度進行。評價的辦法是隨堂提問，看學生是否知道，能否講得出就行了。信息技術教學測評方法的多樣化是促進學生全面發(fā)展的重要手段 所以必須把培養(yǎng)信息技術的基本操作技能作為主要任務，而動手去實踐、操作是實現這一目的的唯一方法。培養(yǎng)學生的動手實踐能力信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程，而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。二是自我探究，這是對課堂知識的加深、擴展，更主要的是對課堂中沒有學到的、自己感興趣的知識的獲取。培養(yǎng)學生的自學能力。因此不斷學習，不斷進取，自主地學習新的知識，更新自己的知識結構。 這種方式具體可以分為兩類：一類是以獲得某一門學科的專門知識和研究方法為目標的學科研究活動，另一類是面向現實問題，以一門學科為主，涉及多門學科的綜合研究課。? 我們判斷一所學校是否開展了研究性學習，重要的標準是看學習的方式是否轉變了。 （ 3課時）⒉ 通過導學課件，分析常見電子小報的基本結構、了解制作電子小報的過程與方法。⒊ 在研究性學習過程中，體驗研究的樂趣、展示研究的快樂。情感與價值觀⒈ 體驗在網絡環(huán)境下的研究性學習中合作學習、資源共享所帶來的快樂。⒉ 通過展示個人研究成果，掌握電子小報制作的一般過程及方法。10:26:01這節(jié)課開的很成功，在老師的講解下，學生學習熱情很高，創(chuàng)作性好！ 可是不得不讓我思考的是，同樣的一節(jié)課如果是在層次比較低的學生中進行，能達到今天這樣的效果嗎？首先，學生對于之前所學技能的掌握程度就不一樣；其次，學生的創(chuàng)新能力不夠，可能導致作出來的作品十之八九都差不多； 最后，如果使用在網易中的電子相冊來上傳作品，肯定會有不少學生乘機上網玩兒！所以我覺得在汲取好的公開課的經驗的同時還要視各校的情況而定！研究性學習成果展示 —— 電子小報的制作 （授課人：張娟）知識與技能通過本單元的研究學習，使學生能鞏固以下信息技能：⒈ 信息的分類存儲⒉ 信息的下載與篩選（甄別）⒊ 圖文混排的技術與技巧。施展平臺新課標的實施為有效提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力提供了廣闊的發(fā)展空間因此作為信息技術教師完全可以利用一切可以利用的機會和條件，實施新課標，提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力beiyang(游客 )發(fā)表評論于 2023519孫瑞 (游客 )發(fā)表評論于 2023519 我想這樣就能最終真正提高學生的信息素養(yǎng)。時間的原因也在一定程度上限制學生之間的互助、互學。就杜老師的這節(jié)課，我想：如果是兩節(jié)課，時間就更充裕了。一中的信息技術研究性學習開展的可以說是比較成熟了。單靠某一學科是開展不了的，只能是表面、膚淺的，nhfzlc(游客 )發(fā)表評論于 2023519Re:我的公開課 —— 研究性學習之宣傳海報的制作kkk(游客 )發(fā)表評論于 2023519請其他學生從各方面多角度對該作品進行評價。教師通過監(jiān)看，對部分學生提出合理化意見。教學過程 ：由學生的研究性學習引出海報的宣傳功能，播放電子海報，帶領學生分析海報的構成元素。利用海報對研究性學習進行宣傳，加深學生對研究性學
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