培訓(xùn)師培訓(xùn)龍程酒業(yè)管理模式實(shí)施準(zhǔn)備(參考版)
2025-01-07 13:59本頁面
【正文】 培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)注意的問題 ?僅有分?jǐn)?shù)是不夠的 ?關(guān)鍵在于實(shí)際應(yīng)用 ?會(huì)說：說明白 ?會(huì)寫：寫清楚 ?會(huì)做：做到位 ?會(huì)教：教會(huì)了 如何讓培訓(xùn)效果充分體現(xiàn) ? 建立學(xué)習(xí)小組 ? 制定行動(dòng)計(jì)劃 ? 設(shè)計(jì)多階段培訓(xùn)方案 ? 輔助應(yīng)用表單 ? 營造支持性的工作環(huán)境 ? 允許失敗 ? 進(jìn)行考核 培訓(xùn)管理（組織學(xué)習(xí)） ? 培訓(xùn)記錄表 ? 培訓(xùn)考核表 ? 培訓(xùn)教案 ? 培訓(xùn)評(píng)估表 ? 培訓(xùn)考試提綱及試卷 ? 培訓(xùn)效果測(cè)試表 ? 員工培訓(xùn)檔案 ? 員工培訓(xùn)合同 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 – 工作環(huán)境：物理環(huán)境、組織環(huán)境。 ? 評(píng)估方法 ： – 意見標(biāo)準(zhǔn)：填寫反饋表，就相關(guān)內(nèi)容提出意見和建議； – 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：通過考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容，分?jǐn)?shù)是硬性指標(biāo)； – 行為標(biāo)準(zhǔn)：受訓(xùn)者返回工作崗位后行為改變的程度； – 結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)：從組織績(jī)效來考察培訓(xùn)的結(jié)果 ? 遷移原理 ： – 培訓(xùn)設(shè)計(jì)：邏輯性、刺激的多樣性、聯(lián)系形式的多樣性等。 ? 直接表露愛憎好惡。 ? 停止批評(píng)自己。 心理溝通技巧 1. 人際交往的幾種自覺效應(yīng)： ? 暈輪效應(yīng) ? 近因效應(yīng) ? 投射效應(yīng) ? 自我中心 2. 溝通原則： ? 平等積極尊重 ? 關(guān)心幫助支持 ? 尋找共同特點(diǎn) ? 主動(dòng)詢問交流 3. 培訓(xùn)中的人際吸引： ? 服飾的作用 ? 教具的作用 ? 教態(tài)的作用：動(dòng)作、表情、眼神 培訓(xùn)最大的敵人 克服緊張情緒 Why? How? 個(gè)性潛能釋放練習(xí)法 ? 不要事先考慮你“想要說什么”，張開嘴巴說出來就行。 – 講授法：從不同角度說明道理。 – 討論法：小組討論、集體討論 ? 要求：提前設(shè)置討論內(nèi)容、直到討論過程、引導(dǎo)正確結(jié)論。 如何實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)（三） ? 如何開始培訓(xùn)教學(xué) – 以舊啟新法 – 開門見山法 – 設(shè)置疑問法 – 演示實(shí)驗(yàn)法 – 提出目標(biāo)和要求法 – 啟發(fā)談話法 – 設(shè)置情境法 如何實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)（四） ? 培訓(xùn)教學(xué)方法 – 提問法：檢查知識(shí)提問、創(chuàng)造性提問 ? 要求：清晰與連貫、停頓與語速、指導(dǎo)與分配、提示與探詢、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)。 如何實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)（二） ? 上課的基本要求 – 目的要明確； – 內(nèi)容要正確； – 方法要合適； – 組織要有效； – 調(diào)動(dòng)積極性； – 語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔； – 達(dá)到教學(xué)目的。 以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī) – 分類： ? 直接（事物本身）興趣和間接（事物的目的和結(jié)果）興趣 ? 個(gè)體興趣和情景興趣 – 品質(zhì)：廣度、中心（集中）、穩(wěn)定性 – 重要意義： – 培養(yǎng)和激發(fā)： ? 學(xué)習(xí)心理的個(gè)別差異 包含：年齡、興趣、學(xué)習(xí)方式、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活工作經(jīng)歷等（因材施教） 有效的學(xué)習(xí)模式 ? 不知覺不足 – 缺乏學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo) – 自己不知道的事情卻以為自己知道了“無知者無畏” ? 自覺不足 – 甚或和工作的挑戰(zhàn)、挫折和困難，是我們成長(zhǎng)的契機(jī) – 胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆 的故事 ? 自覺有能力 – 優(yōu)點(diǎn)：成熟、穩(wěn)健、有效率 – 缺點(diǎn)：僵化、保守、沒有創(chuàng)意 ? 不自覺有能力 – 出神入化 在這個(gè)世界上，只要有一個(gè)人能做到， 那其他人也一樣可以做到！ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的秘密武器 ?引起注意 ?培養(yǎng)興趣 ?激發(fā)動(dòng)機(jī) ?磨練意志 ?及時(shí)鼓勵(lì) ?考核強(qiáng)化 如何實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)（一） ? 培訓(xùn)教學(xué)的基本任務(wù) – 進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)的思
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