我國財政金融新趨勢下之會計教育ppt47頁(2)(參考版)
2025-01-06 03:05本頁面
【正文】 46 報告完畢 敬請指教 47 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 二、政府財政收支對國家整體經(jīng)濟之運作影響重大，不僅影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向與策略，也影響經(jīng)濟能否持續(xù)成長；政府之施政與作為，及如何合理課稅與減免，均與會計具有密切關(guān)聯(lián)，未來會計教育可以扮演較以往更為積極的角色。 44 （二）財務(wù)金融逐步提高其佔經(jīng)濟體之比重 ， 會計教育因應(yīng)之道 ，並積極與政府部門及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在實習或?qū)崉?wù)上作更密切之結(jié)合 ： ● 政府會計資訊在政府施政上之績效評估功能 ● 租稅法制，尤其是所得稅法制與租稅減免相關(guān)法規(guī) ● 金融市場與金融商品之認識、瞭解與模擬操作 ● 企業(yè)整體評估機制之有效建立 ，會計教育必頇作宏觀而前瞻地規(guī)劃，並著眼於學(xué)生整體創(chuàng)造力（ Creativity）之發(fā)揮。 。 ， 績效評估以價值創(chuàng)造為基礎(chǔ) 43 ，應(yīng)增進會計人為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力－增加可協(xié)助投資人、債權(quán)人作決策的攸關(guān)資訊（例如研發(fā)支出、市場佔有率、顧客滿意度、員工價值、成長與創(chuàng)新及程序價值、新產(chǎn)品開發(fā)等） ，會計系教學(xué)應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生瞭解交易樣態(tài)全貌為主要。 －攸關(guān)性、可靠性、可比較性、一致性，必頇從新定義。 ?富高度創(chuàng)意。 (資料來源： W. Steve Albrecht 及 Robert J. Sack， 2023年 ) 41 四、在知識經(jīng)濟與財政金融趨勢下之未來會計教育 (一 )知識經(jīng)濟時代的 CFO應(yīng)扮演企業(yè)夥伴的積極角色 CFO－ 成本控制、資訊提供與報導(dǎo) 預(yù)算編製、差異分析 知識經(jīng)濟時 如何創(chuàng)造企業(yè)價值？ 代的 CFO 解讀資訊 解決問題 作長期策略規(guī)劃 評估客戶的選擇 作最適化的資源分配 42 ： ?策略化的思考與行動。 教育的話，這些人絕大多數(shù)不願意再選擇主修會計。 ，如何讓學(xué)生在會計處理與租稅課徵上，有更前瞻的思維與更宏觀的概念 ，如： 我們的環(huán)境與資 源為何？我們的 學(xué)生在那裡？他 們的雇主是誰？ 我們應(yīng)有何種學(xué) 程？我們是否應(yīng) 與其他學(xué)程或?qū)W 科形成策略聯(lián)盟？ 我們的課程內(nèi)容 應(yīng)如何？我們應(yīng) 提供那些課程？ 我們應(yīng)如何規(guī)劃 我們的課程架構(gòu)？ 我們應(yīng)採用何種 傳授方法？我們 應(yīng)如何發(fā)展我們 的師資 資料來源： W Steve Albrecht Robert Sack (2023) 35 伍、會計教育的過去、現(xiàn)在、未來 一、會計教育如何回應(yīng)環(huán)境的變化與產(chǎn)業(yè)的需求 （四）會計資訊之內(nèi)容分析 資料來源： R. K. Elliot(1996) 現(xiàn)況之勝任程度 劣勢 優(yōu)勢 會計資訊 解釋 ?定義問題 ?注意到大格局 ?各種可行方案 ?敏感度分析 ?觀念性架構(gòu) ?分享觀念 ?集體學(xué)習 ?評估方案 產(chǎn)生 ?資料公正性 ?FASB公報 ?資料蒐集 ?組合資訊 ?學(xué)習與運用 36 伍、會計教育的過去、現(xiàn)在、未來 二、傳統(tǒng)會計教育所面臨的問題 （一）過去十年間會計學(xué)位畢業(yè)人數(shù)有漸減趨勢 資料來源： W Steve Albrecht Robert Sack (2023) 37 伍、會計教育的過去、現(xiàn)在、未來 二、傳統(tǒng)會計教育所面臨的問題 （二）美國會計就業(yè)市場較資訊、企管顧問業(yè)相對處於弱勢 1990年薪 19901999薪資成長率 1999年資 會計 31% 資訊 42% 企管顧問 48% 38 (三 ) 會計師及企業(yè)界認為會計教育面臨五項缺失：
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