我國財(cái)政金融的新趨勢(shì)(參考版)
2025-01-06 03:00本頁面
【正文】 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 二、政府財(cái)政收支對(duì)國家整體經(jīng)濟(jì)之運(yùn)作影響重大，不僅影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向與策略，也影響經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)成長(zhǎng)；政府之施政與作為，及如何合理課稅與減免，均與會(huì)計(jì)具有密切關(guān)聯(lián)，未來會(huì)計(jì)教育可以扮演較以往更為積極的角色。 45 （二）財(cái)務(wù)金融逐步提高其佔(zhàn)經(jīng)濟(jì)體之比重 ， 會(huì)計(jì)教育因應(yīng)之道 ，並積極與政府部門及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在實(shí)習(xí)或?qū)崉?wù)上作更密切之結(jié)合 ： ● 政府會(huì)計(jì)資訊在政府施政上之績(jī)效評(píng)估功能 ● 租稅法制，尤其是所得稅法制與租稅減免相關(guān)法規(guī) ● 金融市場(chǎng)與金融商品之認(rèn)識(shí)、瞭解與模擬操作 ● 企業(yè)整體評(píng)估機(jī)制之有效建立 ，會(huì)計(jì)教育必頇作宏觀而前瞻地規(guī)劃，並著眼於學(xué)生整體創(chuàng)造力（ Creativity）之發(fā)揮。 。 ， 績(jī)效評(píng)估以價(jià)值創(chuàng)造為基礎(chǔ) 44 ，應(yīng)增進(jìn)會(huì)計(jì)人為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力－增加可協(xié)助投資人、債權(quán)人作決策的攸關(guān)資訊（例如研發(fā)支出、市場(chǎng)佔(zhàn)有率、顧客滿意度、員工價(jià)值、成長(zhǎng)與創(chuàng)新及程序價(jià)值、新產(chǎn)品開發(fā)等） ，會(huì)計(jì)系教學(xué)應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生瞭解交易樣態(tài)全貌為主要。 －攸關(guān)性、可靠性、可比較性、一致性，必頇從新定義。 ?富高度創(chuàng)意。 (資料來源： W. Steve Albrecht 及 Robert J. Sack， 2023年 ) 42 四、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與財(cái)政金融趨勢(shì)下之未來會(huì)計(jì)教育 (一 )知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的 CFO應(yīng)扮演企業(yè)夥伴的積極角色 CFO－ 成本控制、資訊提供與報(bào)導(dǎo) 預(yù)算編製、差異分析 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 如何創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值？ 代的 CFO 解讀資訊 解決問題 作長(zhǎng)期策略規(guī)劃 評(píng)估客戶的選擇 作最適化的資源分配 43 ： ?策略化的思考與行動(dòng)。 教育的話，這些人絕大多數(shù)不願(yuàn)意再選擇主修會(huì)計(jì)。 ，如何讓學(xué)生在會(huì)計(jì)處理與租稅課徵上，有更前瞻的思維與更宏觀的概念 ，如： 我們的環(huán)境與資 源為何？我們的 學(xué)生在那裡？他 們的雇主是誰？ 我們應(yīng)有何種學(xué) 程？我們是否應(yīng) 與其他學(xué)程或?qū)W 科形成策略聯(lián)盟？ 我們的課程內(nèi)容 應(yīng)如何？我們應(yīng) 提供那些課程？ 我們應(yīng)如何規(guī)劃 我們的課程架構(gòu)？ 我們應(yīng)採用何種 傳授方法？我們 應(yīng)如何發(fā)展我們 的師資 資料來源： W Steve Albrecht Robert Sack (2023) 36 伍、會(huì)計(jì)教育的過去、現(xiàn)在、未來 一、會(huì)計(jì)教育如何回應(yīng)環(huán)境的變化與產(chǎn)業(yè)的需求 （四）會(huì)計(jì)資訊之內(nèi)容分析 資料來源： R. K. Elliot(1996) 現(xiàn)況之勝任程度 劣勢(shì) 優(yōu)勢(shì) 會(huì)計(jì)資訊 解釋 ?定義問題 ?注意到大格局 ?各種可行方案 ?敏感度分析 ?觀念性架構(gòu) ?分享觀念 ?集體學(xué)習(xí) ?評(píng)估方案 產(chǎn)生 ?資料公正性 ?FASB公報(bào) ?資料蒐集 ?組合資訊 ?學(xué)習(xí)與運(yùn)用 37 伍、會(huì)計(jì)教育的過去、現(xiàn)在、未來 二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育所面臨的問題 （一）過去十年間會(huì)計(jì)學(xué)位畢業(yè)人數(shù)有漸減趨勢(shì) 資料來源： W Steve Albrecht Robert Sack (2023) 38 伍、會(huì)計(jì)教育的過去、現(xiàn)在、未來 二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育所面臨的問題 （二）美國會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)較資訊、企管顧問業(yè)相對(duì)處於弱勢(shì) 1990年薪 19901999薪資成長(zhǎng)率 1999年資 會(huì)計(jì) 31% 資訊 42% 企管顧問 48% 39 (三 ) 會(huì)計(jì)師及企業(yè)界認(rèn)為會(huì)計(jì)教育面臨五項(xiàng)缺失： （資料來源
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