【正文】 （學生自己 試一下，討論） 七、交流：影片按場景劃分為什么好處？ 第三課時 集體欣賞作品，評出一、二、三等獎，進行表揚， Fash 動畫學習結束。 五、加動作按鈕。 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間） C、播放，共同提高。 A、看書自學 P76 頁第三自然段 要求： 根據(jù) “珍惜每一滴水，給小草一線生機！ ”進行創(chuàng)編動畫。 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間） C、播放，共同提高。 二、制作場景三 A、看書自學 P76 頁第三自然段 要求： 根據(jù) “杜絕水的污染，還小魚潔凈的家園！ ”進行創(chuàng)編動畫。 三、制作水滴落的效果 A、看書自學 P76 頁第二自然段 要求： 如何插入場景？ 制作自已喜歡的水滴落的文字效果 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間） C、播放，共同提高。下面我們動手制作一個 Flash 宣傳片 ,呼吁每個人都要珍惜一滴水 . 二、制作片頭： A、看書自學 P76 頁第一自然段，制作片頭： 要求： 宣傳詞自擬，如：珍惜每一滴水 題目效果自定，可設置成霓虹燈效果。 情感目標：懂得節(jié)約用水的重要性，宣傳節(jié)約用水； 教學重點：多場景的編輯 教學時間：三課時。 四、交流： 如何實現(xiàn)聲音與字幕同步的動畫效果？ 二十一、珍惜每一滴水 教學目標： 知識目標： 學會按場景劃分影片； 掌握場景的基本操作：復制、粘貼、刪除、重命名等。 三、創(chuàng)建鉛筆、橡皮說話的動畫效果 對話內容的呈現(xiàn)形式，可以是簡單的文字，也可以設置文字的霓虹燈效果或者逐字出現(xiàn)效果，在此充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力。 二、制作橡皮擦除字跡的動畫 A．學生觀看教師演示； 這部分動畫和鉛筆寫字的動畫設置是類似的，提倡學生在這兩部分使用不同 的制作方法，體會兩種方法的特點。 四、測試影片，總結。 鉛筆在寫完字后，就不需要再上 下跳動了，那如何使鉛筆停止運動呢？提出這樣的問題，由學生思考解決。 B．學生動手操作，教師巡視。 B．將鉛筆和橡皮的語音保存為兩個聲音文件，可找兩名學生分角色朗讀，統(tǒng)一錄制聲音文件做為共享文件 。鉛筆很不高興地說： “你我為什么要擦掉我的字？ ”橡皮告訴鉛筆： “不要亂寫亂畫，我們要愛護公物！ ” 二、制作動畫： 分別錄制鉛筆與橡皮說的話，保存聲音文件。培養(yǎng)學生不亂寫亂畫，愛護公物。 能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力及信息處理能力。 三、交流： 能不能插入兩個或更多按鈕，實現(xiàn)不同的控制效果。因為每一幀都需要暫停一會，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設置 “stop”命令。 第二課時 一、欣賞作品，導入新課 播放學生作業(yè)，進一步修改作品。教師點拔 測試影片。 結論：幀頻與動畫播放速度之間的關系：幀頻大，播放速度就大。 三、試一試： 測試影片，會發(fā)現(xiàn)播放速度很快，看不清楚每張圖片的內容。 小提示： 相冊的名稱由學生確定，可以是：家庭電子相冊、我喜歡的照片、我的家或者照片展等等。但是由于條件有限，不能把這些照片都掃描到電腦里，就從網(wǎng)上下載一些自己喜歡的圖片，學習制作相冊的方法。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、聯(lián)系實際，進行導入 拿出家人的照片，介紹自己的家人。 能力目標：學習遮罩、插入音頻等技術，完成一個可控制播放的相片展示動畫； 情感目標：熱愛家庭，關愛家人的良好思想感情。 三、欣賞作品，共同提高 四、交流：怎樣制作太陽系九大行星運行 的動畫？ 五、課堂小結： 十七、鴨子水中游 活動目標： 熟練使用影片剪輯元件和引導線完成動畫。 B．為了體現(xiàn)地球的立體感，添加一個圖層，畫一個和遮罩層上的橢圓相同的圖形，填充顏色以淺色為宜，中間半透明。 小提醒：調整好地球與月球的高度比例。 第二課時 一、開門見山，直接導入 師：上節(jié)課我們完成了使用遮罩效果制作地球自轉的動畫制作，這節(jié)課我們繼續(xù)制作。 這一部分較多，可給大 量的上機時間，教師巡視檢查。（保持原圖的高寬比例，可借助 “Shift”鍵） B．對圖片部分操作，需要將圖片分離。 二、使用遮罩效果制作地球自轉的動畫： 師生一起探究，制作動畫： 把書上 “我來做 1”按自然段 分成九步，學生按步進入操作，完成作品，使學生進一步感受遮罩層和被遮罩層之間的關系。 播放一段地球自轉、月球圍繞地球轉的視頻或動畫。 教學重點：知道月球和地球之間的位置關系及轉動情況 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、與科學學科整合，激情引趣 師：地球在不停自轉的同時，月亮還會繞地球轉。 能力目標： 與自然學科相整合，培養(yǎng)學生信息加工與處理的能力。更多螞蟻沿不同引導線運動的動畫設置，如同在 “美麗的海洋世界 ”中設置多條小魚的運動。 第二課時 一、復習導入 師：我們先欣賞一下上節(jié)課同學的作品，請大家評議一下，哪里值得我們學習，哪里還 存在問題？ 學生討論； 繼續(xù)修改上節(jié)課作品。（螞蟻腿的轉動是以中心點為中心的，將其中心點移動到腿與身體的結合處， 使動畫真實） 通過 “控制 ——播放 ”，檢測螞蟻的爬行動作，針對不理想的地方做調整。 學生交流討論： 如何體現(xiàn)螞蟻的爬動？ A．教材中是用螞蟻的足的變化來體現(xiàn)，為了使動畫更加生動，可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。 制作爬行的小螞蟻 學生看書，進入制作，可小組間討論，合作完成。（這部分操作時間較長） 小提示：在繪制草地時，顏色的選取和搭配會影響到作品的最終美感，建議選取明亮的顏色繪畫。你們知識昆蟲身體分為哪幾部分嗎？ 根據(jù)學生的回答，提供各樣的螞蟻圖片、視頻，引導學生仔細觀察螞蟻的結構特點：頭、胸、腹的相對大小、位置以及形狀，三對足的區(qū)別和運動特點。 教學重點：綜合使用影片剪輯和引導線，制作出 流暢的動畫。 四、欣賞作品，提高創(chuàng)作能力 五、課堂小結：今天我們學習了什么？ 十五、小螞蟻 活動目標： 知識目標：練習創(chuàng)建影片剪輯；（因略去十三課，這里可做為一個重點）綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。同樣，在本課中將 “水面 ”的首尾相接也是為了緩解畫面停頓現(xiàn)象。出現(xiàn)重復幀時，將重復幀刪除。 “小船 ”元件關鍵幀的位置不要求統(tǒng)一，只要最終實現(xiàn)的動畫效果 具有一定的真實性即可。如果測試影片時發(fā)現(xiàn)，水流沒有完全遮住背景圖的下方，可以加大 “水面 ”元件的寬度，重新測試、調整，直至滿意。 ③ 設置 “水面 ”元件的動作 提示：按住 “shift”鍵再拖動元件可以更好的控制元件的拖動方向，使元件在向左移動的過程中保持豎直方向的穩(wěn)定。學生在連接圖形時，會遇到顏色不一致或者水波重合效果不理想的情況，引導學生自主探索解決辦法（例如使用 “取色器 ”來調節(jié)顏色，用 “箭頭工具 ”調節(jié)水波等）。顏色填充好之后，通常是左右顏色區(qū)別，并不是作品所需要的上下顏色的區(qū)別，這時，可選擇 “顏料桶 ”工具，由學生嘗試在圖形上拖動鼠標，觀察圖形顏色的變化。 2．制作流動的河水：讓學生熟練使用調色器，練習動作補間動畫的設置，學習解決畫面停頓的辦法。 二、制作動畫： 1．制作動畫背景，鍛煉學生的繪畫能力 學生按書上的畫 “背景 ”，但是 “背景 ”圖層 中的景色可以由學生自主發(fā)揮，不一定只畫白塔、綠樹和紅墻，可以畫上花花草草、小動物、大山等，或者是導入一張圖片做為背景。文字信息轉換成圖像信息，突出體現(xiàn)了信息的轉換。 十四、小小船兒水上漂 活動目標： 知識目標：綜合使用動作補間動畫創(chuàng)建情境動畫； 能力目標：會一些解決動畫間斷問題 的辦法；鍛煉學生的整體規(guī)劃能力； 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 五、共同欣賞優(yōu)秀作品。因為 “倒影 ”中元件是被遮罩物，要求 “水波 ”元件由使至終的運動都必須達到將倒影 完全遮住，但不一定要求兩個元件對齊。 “倒影 ”層中的元件下移 5 個像素的操作方法，可以通過方向健，下移 5次即可；也可以使用工具欄中的 “選擇工具 ”，將元件選中，下移 5 個像素（根據(jù)圖形屬性面板中的 Y 值可確定移動位置）。 舞臺大小的調整也可在將 “群山 1”和 “群山 2”及 “倒影 ”層中的元件的位置調整好之后再進行。 師：水中的倒影有什么特點？ 制作倒影畫面： A．導入圖片： 圖片導入到舞臺中，有很多需要進行大小調整才能與舞臺相符。 圖片可以選擇群山，也可以學生喜歡的小動物、花草，或者是自己的繪畫作品。 教學重點：合理安排各元件在舞臺中的位置 教學過程： 一、聽音樂，導入課題： 師：遠處青山層林盡染，近處綠水微波蕩漾，遠山近影，相映成趣。 六、欣賞作品，提高創(chuàng)作激情 十二、水中倒影 教學目標： 知識目標：靈活使用遮罩實現(xiàn)水波動畫的效果；學會調整舞臺大小的方法； 能力目標：合理安排各元件在舞臺中的位置，使動畫優(yōu)美流暢，培養(yǎng)學生創(chuàng)作美的能力。教師不必約束學生使用何種背景音樂，只要學生認為能表達自己的情感或者自己喜歡就行。 C．教師巡視檢查。 A．教師演示，學生觀看，突出重點。（上節(jié)課內容較多，可能有部分學生沒有完成，時間教師可根據(jù)本班學生確定） 三、制作空心文字并設計其漸隱漸顯效果 小提示：漸隱漸顯效果是通過調整 Alpha 值來實現(xiàn)的，其原理為： Alpha 是 Flash動畫場景中圖形符號的一個主要屬性，改變其值 (0—100 之間 )便可改變對象符號的透明度。 三、課堂小結。 C．找學生到前面演示。應使學生明確：要想實現(xiàn)文字的動態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過分離轉化為圖形，然后再處理。） 小提示：燈籠變形為文字的效果時，設置字體為華文彩云是因為有些字體（如楷體）在分離后會變得模糊不清 。 B、教師找一名學生到前面演示，檢查自學效果 C