省“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)方案選(九上)醉翁亭記教案(參考版)
2024-11-18 15:45本頁(yè)面
【正文】 比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；比如范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。讓百姓輕輕松松做事，自己瀟瀟灑灑做官，歐陽(yáng)修自然內(nèi)心有掩飾不住的自得自美之情，這在文章的 21 個(gè)“也”字中得到了體現(xiàn)，特別是文章的最后一句 PPT16 中得到了淋漓盡致的傳達(dá)，這個(gè)把滁州治理得這么好，并能與百姓同樂(lè)的太守是誰(shuí)??？當(dāng)然是我這個(gè)既是文人更是好官的歐陽(yáng)修?。? PPT16 太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 但歐陽(yáng)修此時(shí)的情感是否與柳宗元被貶永州“寄情山水以排遣寂寞”的心情一致呢？我們來(lái)看，歐陽(yáng)修到了滁州，他干了些什么？ PPT14 原來(lái)他在勵(lì)精圖治啊，他的寄情山水是建立在治下一少盜賊，二無(wú)民亂，三絕詞訟，四境太平的基礎(chǔ)上的。而此時(shí)我們?cè)僮x PPT13 我們不難讀出那一份熱鬧背后的寂寥，一種無(wú)法言說(shuō)的孤獨(dú)，一段飽受滄桑浸染的內(nèi)心的蒼老。革新失敗，歐陽(yáng)修即遭株連，于宋仁宗慶歷五年（ 1045 年）被貶為滁州知州。在這里還是先來(lái)看看歐陽(yáng)修是如何來(lái)滁州做知州的。 太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 原來(lái)歐陽(yáng)修是“不老稱老，醒著裝醉”，作者內(nèi)心到底深藏著怎樣難以言喻的感情呢，使他發(fā)出了“山花縱能笑，不能與我言”的感慨，老師請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你認(rèn)為分別該讀出怎樣的感情 （現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀、交流、 評(píng)價(jià)。醉翁亭有這樣一幅楹聯(lián) PPT9 飲既不多緣何能醉 年猶未邁奚自稱翁 通過(guò)剛才 的分析相信同學(xué)們對(duì)上聯(lián)已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看下聯(lián)，作者自號(hào)醉翁，文中稱自己“年又最高”、“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，難道作者真的老了嗎？還是讓我們先來(lái)看這么一段資料 PPT10 在當(dāng)年寫的《題滁州醉翁亭》中作者說(shuō)：四十未為老，醉翁偶題篇。正是這種多元性，使得每一遍閱讀都能給我們新的感悟。 PPT8 “與民同樂(lè)”是基于這么一種理念提出的：即作為統(tǒng)治者要有推人及己的情懷，“飽而知人之饑，暖而知人之寒，逸而知人之勞”，關(guān)心百姓，體恤百姓，關(guān)心民生疾苦。原來(lái)，醉翁之醉不在“酒”而是在于山水、在于與民同樂(lè)。今王與百姓同樂(lè)，則王矣?！薄? 此無(wú)他，不與民同樂(lè)也。說(shuō)到這里，同學(xué)們能用一個(gè)成語(yǔ)概括歐陽(yáng)修的這種快樂(lè)嗎？ PPT6 與民同樂(lè) 所謂與民同樂(lè)就是指與百姓、賓客游山玩水，吃吃喝喝嗎？在《孟子 （現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀、歸納、交流、評(píng)價(jià)。 PPT4 畫面音樂(lè) （現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀，約 2 分鐘） 二、領(lǐng)略人歡 好山好水好地方，自然要有人來(lái) 欣賞。 PPT3 第一節(jié)：（空間順序） 群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖 第二節(jié)：（時(shí)間順序） 晦明變化圖 → 四季風(fēng)光圖 （現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀、歸納、交流、評(píng)價(jià)。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。 PPT3 探索景美 以四字短語(yǔ)概括出文中所描繪的畫面，并從中歸納出寫
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