【正文】 。歸納起來有以下進(jìn)展： 1）開展了形式多樣的心理輔導(dǎo)與教育活動，特別是學(xué)校心理輔導(dǎo)教育工作開始向規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展； 2）進(jìn)行了學(xué)校心理輔導(dǎo)與教育的理論研究與實(shí)證研究； 3）心理健康教育越來越被各級教育行政部門所關(guān)注， 2022年教育部出臺了 《 中小學(xué)生心理健康教育的大綱 》 ，心理健康教育開始被納入學(xué)校的日常工作，被視為素質(zhì)教育的核心與突破口。 ? 目前，澳門兒童心理輔導(dǎo)已逐步進(jìn)入正規(guī)化階段。 其次 ，心理問題已被學(xué)校重視，開始把心理問題同一般行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)區(qū)分看待，并且積極尋求心理治療。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 澳門兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? ９０年代，澳門兒童心理輔導(dǎo)逐步在較大范圍內(nèi)開展起來。 ? ２０世紀(jì)８０年代，兒童心理輔導(dǎo)迅速開展起來。由班主任和輔導(dǎo)員來承擔(dān)這一工作。所謂 “ 本位方式 ” ，簡單地說就是利用全體教師集體輔導(dǎo)全體學(xué)生，即全校教師針對全體學(xué)生存在的問題，通過全校性的輔導(dǎo)活動改善學(xué)生的整體行為，以建立健康的自我形象為輔導(dǎo)的核心內(nèi)容，開展多樣化的輔導(dǎo)服務(wù)活動，逐步建立學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 香港的兒童心理輔導(dǎo)較有特色。１９７９年香港政府設(shè)立了學(xué)校工作者的職位，使面向中小學(xué)的心理輔導(dǎo)得以落實(shí)， 輔導(dǎo)老師 ，由中小學(xué)教師擔(dān)任輔導(dǎo)工作，按１：2022的師生比配置。 ? 香港的心理輔導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展較好。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 香港兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? 和臺灣相比，香港的心理輔導(dǎo)起步較晚，水平稍低。估計(jì)至少有 110個(gè)社會性的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為臺灣的兒童心理輔導(dǎo)做出了貢獻(xiàn)。 ? 由于受美國影響，臺灣省的學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修工作比較完善。到 1976年，臺灣實(shí)施 9年義務(wù)教育之時(shí)，輔導(dǎo)制度開始正式建立。 1958年，蔣建白領(lǐng)導(dǎo)成立了中國輔導(dǎo)學(xué)會，這標(biāo)志著臺灣省兒童心理輔導(dǎo)工作的初步建立。1954年，大批華僑返回臺灣定居，其子女也隨父母到臺灣讀書，由于僑居地和臺灣環(huán)境的不同，文化背景的差異和語言溝通的困難，使這些返臺就學(xué)的21歲以下的青少年發(fā)生了嚴(yán)重的生活不適和學(xué)習(xí)困難。其中明確提出必須具備四方面的知識：第一，心理輔導(dǎo)與心理治療，有 33本書；第二，精神醫(yī)學(xué)與精神分析，有 29本書；第三，心理學(xué)基礎(chǔ)，有 24本書；第四，相關(guān)知識，有 18本書，主要是日本文化、哲學(xué)、家教、社會等。 ? 日本學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作特色顯著，專業(yè)水平較高。受美國的影響，日本的兒童心理健康教育也迅速發(fā)展起來。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊不斷創(chuàng)辦 《 學(xué)校心理學(xué)雜志 》 、 《 學(xué)校中的心理學(xué) 》 、《 學(xué)校心理學(xué)文摘 》 、 《 國際學(xué)校心理學(xué) 》 、《 專業(yè)學(xué)校心理學(xué) 》 、 《 特殊兒童 》 、 《 學(xué)習(xí)困難雜志 》 、 《 心理教育評價(jià)雜志 》 等。 ? 兒童心理輔導(dǎo)的具體任務(wù)主要是咨詢、評價(jià)、干預(yù)、預(yù)防、教學(xué)指導(dǎo)、研究與策劃、健康服務(wù)等。 ? 目前，全美有 400多所大學(xué)設(shè)有心理輔導(dǎo)專業(yè)，大學(xué)成為學(xué)校心理輔導(dǎo)人才的重要基地。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 組織機(jī)構(gòu)不斷健全。 1945年學(xué)校心理學(xué)分會成立以后，服務(wù)對象開始轉(zhuǎn)向公立及私立學(xué)校；服務(wù)領(lǐng)域還從過去的中等學(xué)校擴(kuò)展到從幼兒園到大學(xué)的所有教育階段。 ? 服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 政府投入不斷增長。 ? 與此同時(shí)，心理教育工作者與學(xué)生的比例總的發(fā)展趨勢是逐年增加的。 ? 1913年，全美有學(xué)校心理學(xué)家 115人， 1950年有 1000人，1970年上升到 5000人， 20世紀(jì)七八十年代，人數(shù)迅速突破20220人。另外，受美國的影響發(fā)展起來的日本兒童心理健康教育也很有特色，對我們產(chǎn)生頗多影響。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? (一 )國外兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 兒童心理健康教育，起源于美國，目前美國在這一領(lǐng)域依然領(lǐng)先。臺港澳小學(xué)生心理健康教育各有特色。另外，受美國的影響而迅速發(fā)展起來的日本心理健康教育也很有特色。 %的學(xué)校恐怖癥 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 心理健康教育的產(chǎn)生與興起，主要受益于 19世紀(jì)末和 20世紀(jì)初心理衛(wèi)生、心理測量和職業(yè)指導(dǎo)這三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和推動。 2。 調(diào)查顯示： 1。 88％，其中問題較嚴(yán)重占總體的 6。 小學(xué)生心理健康教育的意義 2022年 5月，浙江省浦江縣教師進(jìn)修學(xué)校課題組對參加學(xué)科技能培訓(xùn)的其中 692名小學(xué)教師的心理測試表明， %的農(nóng)村小學(xué)教師存在這樣那樣的心理問題，其中某一個(gè)方面存在嚴(yán)重心理問題的占 16%，有五個(gè)或五個(gè)以上方面均存在心理健康問題的高達(dá) %，五個(gè)或五個(gè)以上方面存在較嚴(yán)重心理問題的占 %，其中有四個(gè)教師在十個(gè)方面均存在著嚴(yán)重的心理問題。 2022年 4月，國家中小學(xué)心理健康課題組公布了類似的研究結(jié)果：對遼寧省 14個(gè)城市 168所城鄉(xiāng)中小學(xué) 2292名教師的檢測表明，有 %的教師存在心理問題。 小學(xué)生心理健康教育的意義 甚至一些人類靈魂工程師的心靈也非常脆弱。