幼兒園教師提問有效性(參考版)
2024-08-26 14:30本頁面
【正文】 大家都喜歡上您的課。這里不僅需要教師生動的講述，還要教師啟發(fā)性的提問、親切的鼓勵、及時的表揚(yáng)和糾正。有趣的是機(jī)器人有個翹起的小辮子 (天線 )，雖然這與認(rèn)識圖形無關(guān)，但卻能引起幼兒興趣。 (三 )要注意運(yùn)用問題提出的多種方法 ： ： ： ： ： (四 )注意提問語言要有趣味性和針對性 ? 例如 ：中班復(fù)習(xí)幾何圖形的活動，當(dāng)教師出示了身體由幾何圖形構(gòu)成的機(jī)器人后，怎樣去喚起幼兒的興趣呢？怎樣教他們學(xué)會正確的口語表達(dá)呢？當(dāng)然不是一遍又一遍地教說：“頭是圓形，身子是正方形 ……” 這樣太枯燥，幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移。 ：即對幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問。 ：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。這類問題應(yīng)屬于較高水平的提問，應(yīng)在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的分析能力和創(chuàng)造能力。 、難點(diǎn)，不能一概而論 ? 例如 故事 《 三個和尚 》 ，主要是要對幼兒進(jìn)行勤勞積極，不懶惰、不相互依賴的教育，所以應(yīng)重點(diǎn)提出以下問題啟發(fā)幼兒思考：大廟是怎么起火的？起火后三個和尚都想到什
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