1990年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試語文試卷及答案(參考版)
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【正文】 。 ④ 不足 600 字的，每少 15 個字扣 1 分。 ② 3 個錯別字扣 1 分，重現(xiàn)的不計，扣滿 3 分為止；標點符號錯誤（或 模糊不清）較多的，酌扣 1──2 分。達到一等的水平，且立意新穎、見解深刻或語言生動而有特色的，加 1──2 分。 二等： 23──32 分；符合 ①②③④ 各項要求。 四等： 6──13 分；符合 ① 項要求，雖能聯(lián)系生活實際但較牽強，條理性差，語病較多。 36.（ 40 分） 要求： ① 針對第一個小姑娘的說法展開議論； ② 合理地聯(lián)系生活實際； ③ 層次清楚； ④ 語言通順、連貫。一等： 7──9 分 較好地體現(xiàn)上述四項要求，語言準確、條理分明。三等： 0──3 分 不符合 ① 、 ② 、 ③ 項中任何一項的要求或文理不通。 ※ 穿戴應注意到玫瑰開花的季節(jié)，但可適當放寬尺度。 字數(shù)不符合要求或從整體看沒有描寫表情動作的不給分。 31.（ 2 分） B 32.（ 2 分） C 33.（ 4 分） 甲： BDE 乙： ABF 丙： BE 評分標準：答對一項給 1 分，三項全對給 4 分。意思與答案相同即可。 四、（ 17 分） 26.（ 1 分） D 27.（ 1 分） A 28.（ 2 分）句 ①B （或： D） 句 ②C 句 ③B 評分標準： 答對一個不給分，答對二個給 1 分，答對三個給 2 分。 25.（ 2 分） BC 評分標準： 答對一項給 1 分。 24.（ 2 分） ACD 評分標準： 答對一項不給分，答對兩項給 1 分，答對三項給 2 分。 23.（ 2 分） ① 李小二 ② 造成懸念，吸引讀者 評分標準： 每點 1 分。答錯兩個扣 1分，扣完 2 分為止。不少于 600 字。（ 10 分） 要求： ① 符合人物的年齡和性格； ② 顯示出她們的同和異； ③ 不少于 100 字。（ 4 分） 要求： ① 符合兩個小姑娘此時的心態(tài)及上下文所提供的情境； ② 語句通順，上下連貫； ③ 不少于 5 個字，不超過 15 個字。 聽了兩個孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。 不一會兒，另一個小姑娘（ 34b）跑來對母親說： 媽媽，這里是個好地方！ 為什么呢，我的孩子 ?quot。 答：符合甲的是【 】 符合乙的是【 】 符合丙的是【 】 五（ 54 分） 閱讀下面材料，完成 34──36 題。 ，并受到藝術熏陶。 。 。 篇章 問題上，兩個看法是一致的；在 語言風格 方面，兩人的看法并不一致。 、語言和文風三個方面，甲只談到其中一個方面，丙談到的是另外兩個方面。 甲的發(fā)言中說： 學古文，要學它的文風。 ，乙談的是吸收古代語言的精華，兩人所談的是兩個不同的問題。 ，乙的意思是現(xiàn)代文中應該吸收文言成分，兩人的主張是不同的。 學文言文，學它的辭藻，這是錯誤的 ，乙說對古代詞語如果 吸收得當，文章是能增色的 。 ② 到老祖宗那兒去討救兵 這個比喻談的是 □□□□□□□□□ 的問題，發(fā)言者 的主張是 。 【 】 ，請說明下列三個比喻 所談的分別是與學文言文有關的哪方面的問題以及發(fā)言者借此表明的主張。 ，現(xiàn)代作品沒有經過時間的篩選，不如古代作品。 此話的原意是（ 2 分） 、作家受到批評，是因為他們?yōu)E用文言詞語，影響很壞。 。文縐縐的語言有文縐縐語言的味道，可以說是 別有風味 ，但是畢竟不如人民嘴里來的語言那么新鮮、生動、潑辣，那么有泥土味，有時代氣息。有些人學文言對他寫文章有好處，但也 不能擔保人人如此。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來的作品都是經過時間篩選的，而把白話作為全面使用的工具才半個多世紀啊。當然，我不否認學習文言在一定程度上對白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn) 在兩個方面：篇章和語言。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？ 有的同志說，學文言文對學生作文有幫助，不但是沒有壞影響，不會 不文不白 ，倒大有好處；點綴一點文言詞語，套用一些文言句法，很有滋味。教學大綱 提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達到這個目的，還得打個問號。 丙：要問我的意見，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。自然，我們畢竟是生活在現(xiàn)代的人，總要以學好現(xiàn)代漢語為主，因此中學學習文言文要擺好主次位置。實踐證明，中小學生可以欣賞古代詩詞。文言文中的詞匯和文字 (28)表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語。當然，文白夾雜的文風不好，但古代詞語吸收得當，文章是能增色的。閱讀當代文章，有時
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