【正文】 。以此類推，直到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組“動作一手勢”為止。那么微笑著向對方點點頭；（4）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方。當領導者發(fā)出“手勢”的口令時，每個成員向對方伸出1～4個手指：（1）伸出1個手指表示“我現在還不想了解你”；（2）伸出2個手指表示“我愿意初步了解你，并和你做個點頭之交的朋友”；（3）伸出3個手指表示“我很高興認識你，并想對你有進一步的了解，和你做個普通朋友”；（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”。成員在領導者口令的指揮下。內圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心。所以我們在最后設置一個能營造溫馨氣氛的活動happy 方案目標單元目標具體目標1協助團體成員自己分享參加團體的心得與感受。（記住，是美好的愿望哦）然后自己動手貼在許愿樹上。兩個畫架，調整好音響設備全班同學圍成一個大圈向心而坐，每個成員發(fā)一張便簽紙，一個小組兩支筆領導者和助手站在圓心，面向大家拿著海報，領導者向成員解釋：現在大家看到的是一棵茂盛的許愿樹，它象征著我們的班集體。有巨大的樹干和茂盛的樹葉。方案目標單元目標具體目標1協助團體成員自己分享參加團體的心得與感受。 活動2許愿樹（15min）學生背景分析與方案設計構想在整理分享自己的收獲以及接受他人的反饋后，成員之間的感情又更深一層了，借此良機，讓成員寫下對其他成員的祝福以及對新的集體的期待祝福和美好愿景，從中體會友誼帶來的相互鼓勵和支持的力量。（1）我印象最深刻的團體活動是……因為……（2）我覺得在這個團體中最大的收獲是……（3）我感覺自己參加團體后發(fā)生了……的變化。然后開始用指導語引導成員回顧團體的整個過程。路開始還比較寬闊，但越往前走變得越來越狹窄，像是進入了一個沒有盡頭的隧道，隧道的前方隱隱約約看到一些亮光。3． 領導者指導成員進行緩慢而有節(jié)奏的深呼吸，并要求他們保持這種呼吸的節(jié)奏，然后在輕柔的背景音樂中，用指導語引導成員進人想象，如“想像你正躺在樹林里一片舒服的草地上，陽光透過樹梢暖暖地照在你的身上，風柔柔地吹拂著你的臉龐，樹林里很安靜，草叢里有一種不知名的蟲子在輕聲地嗚叫。2． 讓成員除去身上有壓迫感的物品。方案目標單元目標具體目標1協助團體成員自己分享參加團體的心得與感受。最后引出團體中合作的重要性。讓失敗的組總結失敗的原因，和應注意的地方；也讓優(yōu)勝組講講合作成功的原因，跟大家分享他們是怎么做的。1 直到各個組認為報紙不能再折疊為止，最后看哪個組折疊報紙的次數最多則為優(yōu)勝者。1 所有組員踩到報紙區(qū)域去。1 讓各組成員自己商討具體可行的方法，可以用各種辦法如：大個子背小個子、女生優(yōu)先、體重輕的成員踩在個頭大的成員腳背上……只要能讓全組成員都保持在報紙上都可以，但主持人不給予提示。這個活動可以使同學們在面對困難時，培養(yǎng)相互幫助的品質，并提高積極思考、共同解決問題的能力?；顒油炅诉^后，由成員自由舉手談談自己在整個過程中的感受。若三個人合作也成功了，人數可依次增加到四個、五個……，如果整個組的人全都加進來了，還可以組與組合作，甚至至整個班。當主持者叫開始后一起運力，互相依靠的站立起來，但站起來的過程中相互扣著的手臂不能松開。具體操作先讓各組成員自由組成兩人一組的小組。增進各組成員之間的交流與合作。共同分擔這個活動可以增進成員之間的團結精神并提高班級的凝聚力，讓各個成員體會到合作的重要性。第五單元——幸福合作社活動1共同分擔(60min)學生背景分析與方案設計構想經過前面幾個單元的活動，大部分的成員之間已經相當熟悉了。主持人宣布數完1,2,3之后，之前設定好的Xman自己向前走一步。由于根本沒有XMAN的存在，讓組員間體驗到各組的信任關系是牢固的。方案目標單元目標具體目標 增進組員之間的了解，加深彼此之間的信任關系。在前面的活動中，我們有進行“XMAN”的活動，目的是讓大家在活動中去發(fā)現自己組的XMAN。別忘了讓監(jiān)護員和隊友交換角色，好讓他也能充當承接員和跌落者。剛才的跌落者此時變成了隊尾的承接員，靠近平臺的承接員變成了臺上的跌落者。隊首的承接員接住跌落者以后，將其傳送至隊尾。跌落者應該讓監(jiān)護員知道他什么時候倒下。監(jiān)護員還要負責察看承接隊伍是否按個頭高低或者力氣大小均勻排列，必要時讓他們重新排隊。如果他們彎腰，后背將會戳傷某些承接員——換句話說，他們有可能會被砸倒在地。監(jiān)護員負責保證跌落者兩腿夾緊，兩手放在衣兜里緊貼身體；或者兩臂夾緊身體，兩手緊貼大腿兩側(這樣能避免兩手隨意擺動)。監(jiān)護員的職責是保證跌落者正確倒下，并做好充分準備，能直接倒在兩列隊員之間的承接區(qū)上。要求這些隊員向前伸直胳膊，交替排列，掌心向上，形成一個安全的承接區(qū)。其余隊員在平臺前面排成兩列，隊列和平臺形成一個合適角度（例如，垂直于平臺），這些隊員將負責承接跌落者。具體操作具體操作按照第一個游戲的分組為一個單位游戲開始之前，讓所有隊員摘下手表、戒指以及帶扣的腰帶等尖銳物件，并把衣兜掏空。當有的同學不敢往下摔時，其他組員則可以鼓勵?；顒又行枰蠹液狭幼暮芨叩淖雷由现钡瓜聛淼耐瑢W，這就進一步升華了彼此之間的信任關系。 組員分享自己的感受。在活動中讓組員學會承擔責任，學會保護其他成員的安全與利益。本活動能夠將這種信任關系推向高潮。如果有的組在20分鐘之內所有的小隊都已走完，則可繼續(xù)進行。當第一小隊安全到達終點后，第二小隊再繼續(xù)走，以此類推。當主持人喊“開始”的時候，蒙上眼睛的同學就要在原地轉兩圈以使其忘記之前對障礙的記憶，然后未被蒙眼睛的同學就要帶著自己的隊友穿過障礙物，最終到達終點。每組成員兩兩自由配對，形成一個縱列排好。 組員之間相互支持和鼓勵。 活動中沒有蒙眼睛的同學帶著被蒙住眼睛的同學穿越障礙物。 組員分享自己的感受。 在活動中讓組員學會承擔責任，學會保護其他成員的安全與利益。但是對于要生活在一起四年的班集體來說，這還遠遠不夠，還需要大家能夠進一步加強了解，促進更深層次的交流，建立良好的信任關系，為以后的團隊合作打下良好的基礎。結束后采訪經常做錯動作的同學心里的感受，以及一些沒有做錯動作卻受到連累的成員的感受。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，然后舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”