六年級下冊數(shù)學第十一周備課(參考版)
2024-08-16 19:28本頁面
【正文】 120：x=72:672x=120672x=720X=10答：需要10小時。五、作業(yè)：練習十七第5題。三、課堂練習：修一段公路，總長12千米。（3） 設題中有關的量為x，列出比例式。學生口答，師相應出示：（1） 認真審題，看清題中有哪兩種相關聯(lián)的量。對于學生列出的120：x=96:8,教師要給予肯定。解：設李阿姨需要用x小時。學生說出以上兩個比能否組成比例，并說明理由。課件出示課本第89頁例4，學生讀題，并自己試著解答第2小題，然后在小組內(nèi)交流。（ ）（10）圓的面積和它的半徑。（ ） （8）圓柱的底面積一定，體積和它的高。( )（6）長方形的面積一定，它的長與它的寬。( )（4）總產(chǎn)量一定，每天的產(chǎn)量與生產(chǎn)的天數(shù)。( )（2）把一袋大米平均分裝成小袋，每小袋裝的數(shù)量與裝的袋數(shù)。xy=k（一定）正比例關系式：=k(一定) 反比例關系式：xy=k（一定）課堂練習：判斷下列數(shù)量關系是否成比例，成什么比例?并說明理由。相對應的兩種量中兩個數(shù)的乘積一定。相對應的兩種量中兩個數(shù)的比值（商）一定。正比例反比例相同點都是兩種相關聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化而變化。指名學生說說什么是正比例、什么是反比例，正反比例有什么區(qū)別和聯(lián)系。教學難點：正確判斷兩種量是否成比例，是成正比例還是反比例。培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解答問題的能力。教學目標：進一步理解正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學情分析：正、反比例的意義以及用比例解應用題本學期剛剛學習過，估計學會還不會遺忘，但對于一些特殊情況的量，例如：圓的面積與它的半徑、正方形的面積與它的邊長是否成比例等，學生容易混淆，因此，需加強練習、指導。是在上節(jié)課復習了比和比例的意義、基本性質，以及解比例的基礎上進行教學的。（6）如果 a3＝b5，那么 a∶b＝（ ）∶（ ）（7）如果a∶4＝∶7，那么a＝（ ）六、布置作業(yè)：P/111“練一練”的13題板書設計： 比和比例教學反思：第10課時 比和比例（二）東城實小 康萬燕課 型：整理和復習課教學內(nèi)容：本節(jié)課教學課本第89頁的內(nèi)容，并完成練習十七第3——5題。（3），甲數(shù)和乙數(shù)的比是（ ）（4）甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙兩數(shù)的比是（ ）。如果前項乘3，要使比值不變，后項應該是（ ）。（1）有一天，某班的出勤率是90％，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)的比是（ ）①9∶10 ②10∶9 ③1∶9 ④9∶1（2）用15這四個數(shù)組成的比例式是（ ）①15∶3＝5∶9 ②3∶15=9∶5 ③15∶9＝5∶3 ④9∶3＝5∶15（3）大小兩圓半徑的比是3∶2它們的周長之比是（ ），面積之比是（ ）。它們的表面積的比是1：4，體積比是1：6。 （ ）（4）同一段路程，甲車行完要4小時，乙車行完要6小時，甲、乙兩車的速度比是2：3。 （ ）（2）因為A3=B4，所以A：B=3：4。長（厘米） 寬（厘米） 96 160 交流：你是用什么方法求出表格里的未知數(shù)的？（解比例或轉化成分數(shù)或用份數(shù)的方法都可以解決這個問題。你能想辦法證明你的觀點嗎？（這里體現(xiàn)方法的多樣化：求比值或化簡比都能進行比較）小結：從物體的重量與動物本身的重量的比或比值來看是螞蟻的力氣大，但是如果從動物馱的物體的重量來看，是大象的力氣大。）四、鞏固練習，夯實基礎老師也帶來了兩道題想和大家一起分享。三、活動交流，溝通聯(lián)系全班交流圖表，主動構建完整的知識體系。請看學習要求：
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