六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第十一周備課(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。正比例反比例相同點(diǎn)都是兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化而變化。( )（2）把一袋大米平均分裝成小袋，每小袋裝的數(shù)量與裝的袋數(shù)。（ ）（10）圓的面積和它的半徑。對(duì)于學(xué)生列出的120：x=96:8,教師要給予肯定。五、作業(yè)：練習(xí)十七第5題。三、課堂練習(xí)：修一段公路，總長(zhǎng)12千米。解：設(shè)李阿姨需要用x小時(shí)。（ ） （8）圓柱的底面積一定，體積和它的高。xy=k（一定）正比例關(guān)系式：=k(一定) 反比例關(guān)系式：xy=k（一定）課堂練習(xí)：判斷下列數(shù)量關(guān)系是否成比例，成什么比例?并說(shuō)明理由。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是正比例、什么是反比例，正反比例有什么區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)情分析：正、反比例的意義以及用比例解應(yīng)用題本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)過(guò)，估計(jì)學(xué)會(huì)還不會(huì)遺忘，但對(duì)于一些特殊情況的量，例如：圓的面積與它的半徑、正方形的面積與它的邊長(zhǎng)是否成比例等，學(xué)生容易混淆，因此，需加強(qiáng)練習(xí)、指導(dǎo)。如果前項(xiàng)乘3，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該是（ ）。 （ ）（2）因?yàn)锳3=B4，所以A：B=3：4。三、活動(dòng)交流，溝通聯(lián)系全班交流圖表，主動(dòng)構(gòu)建完整的知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，改變習(xí)題的單一呈現(xiàn)方式，以解決問(wèn)題為主要練習(xí)形式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訂正。1840年（英國(guó)侵占我國(guó)香港）；1900年（八國(guó)聯(lián)軍攻占了北京）1997年（香港回歸祖國(guó)）；1999年（澳門(mén)回歸祖國(guó) ）； 2008年（北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些有紀(jì)念意義的年份，不僅讓學(xué)生熟練掌握閏年的判斷方法，而且讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（ ）（3）平方千米（平方公里）和公頃是土地面積單位。(四)名數(shù)的改寫(xiě)師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把同一種量的不同計(jì)量單位進(jìn)行改寫(xiě)。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。（1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升 1升=1立方分米 1立方厘米=1毫升）質(zhì)量。（1）什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。】二、系統(tǒng)整理：師：大家說(shuō)了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊,想一想會(huì)有什么感覺(jué)？那我們?cè)撛趺崔k呢？（分類(lèi)、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）師：對(duì)了，如果我們把這些計(jì)量單位分類(lèi)，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。（請(qǐng)一名同學(xué)讀日記）今天是2009年2月29日。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流等活動(dòng)來(lái)建構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，理解則更加豐富全面教學(xué)目標(biāo)：在經(jīng)歷自主梳理常用計(jì)量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步弄清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。絕不是喚醒學(xué)生沉睡的記憶、程式化的再現(xiàn)知識(shí)，也不是能力的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)方式的被動(dòng)接受。復(fù)習(xí)不同數(shù)量單位的改寫(xiě)，可以先要求學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)上的“做一做”，再匯報(bào)交流改寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確常用的計(jì)量單位及進(jìn)率。然后就背起了2000千克重的書(shū)包，走了300千米的路程，來(lái)到了56平方分米的教室，開(kāi)始了20小時(shí)早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來(lái)了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過(guò)癮！師：你們笑什么？生：他用的單位不恰當(dāng)。同時(shí)，在課堂上引入小組合作再次整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中的進(jìn)行資源共享，加強(qiáng)自我反思。（2）我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？（4）它們之間的進(jìn)率。（1）常見(jiàn)單位：世
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