【正文】 查看詳細資料TOP 。學分1747 UID2189在做藝術(shù)家之前，先要作一個人。是一種類似“此時無聲勝有聲”的更凝練、蘊蓄的寫法。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾門的善良、博愛、獻身精神，貝爾門是作家寄托主題的主要人物。三、 進一步研讀課文，弄清誰是主要人物或主線人物，為什么。最后一片葉子是名物線索。 ⒊ 小說情節(jié)的作用 “最后一片葉子”串聯(lián)著瓊西和貝爾門兩個人物的活動，展開了所有的情節(jié)——瓊西所受的人間苦難和貝爾門舍己救人的人性美。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。一個生活、事業(yè)的失意者。④ 經(jīng)過一夜的風吹雨打，最后一片葉子居然能夠抵擋“秋風掃落葉”的命運，這可能嗎？為何瓊西會相信最后一片葉子是真的？ 答：躺在床上看得不真切； 那么單純，根本沒想過會是假的； 畫得逼真； 盡管生活的苦難逐漸泯滅她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開始，潛意識里有著對生命的渴望。 沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊西恢復了生的信念，又一天，瓊西脫離了危險。瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。 二、 討論課文，了解實物（葉子）作為情節(jié)線索的作用，借以把握情節(jié)發(fā)展㈠ 課前已要求同學們認真閱讀小說，并在每一自然段前標上序號，共有55段（檢查是否落實）。他們的遭遇、思想感情和行為方式能更普遍、更真實地反映當時社會的現(xiàn)實狀況。設(shè)計這一探討環(huán)節(jié)就是引導他們正視這一切，幫助他們學會接受、正確對待與處理能引起負向情感體驗的事件的能力。生命教育不僅要幫助學生感悟生命，而且要幫助他們意識到生命成長的過程，就是不斷克服困難、磨難、痛苦、無奈的過程。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。每一個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。（五）深化探討瓊珊能康復，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？參考：當然，瓊珊的康復僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。（過渡語）（四）想象片段學生想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景要求：符合人物性格，合情合理。我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻出了生命。明確：作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。參考：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。 沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊珊恢復了生的信念，又一天，瓊珊脫離了危險。瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。（三）文本研讀小說的結(jié)局是瓊珊脫離了危險，最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命?！钡谒奶幨恰昂髞?，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾枝散落的的畫筆，一塊設(shè)色板，上面和了綠色和黃色的顏料?！钡诙幨恰澳悴皇怯X得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。亨利式的結(jié)尾。（這一設(shè)計目的是為了讓學生談初讀感受）試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？討論、明確：應該是小說的結(jié)局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。復述情節(jié)。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。（二）整體感知歐今天，就讓我們隨美國作家歐六、教學過程（一）導語設(shè)計利用“情景創(chuàng)設(shè)法”，多媒體播放《正大綜藝》主題曲《愛》：“愛是love，愛是愛心愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。能認識建立精神的支點對人生的重要性。亨利式結(jié)尾的妙處。二、教學目標了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)及其特點?；谶@點考慮，本課充分重視生命教育?！?歐亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。亨利的一篇著名短篇小說?！蹲詈蟮某４禾偃~》教學設(shè)計 一、設(shè)計思路從小說的情節(jié)入手，整體感知全文。因為愛，貝爾曼不惜付出生命的代價，顯示出人性溫暖的光輝；因為希望，讓喬安西走出陰霾，獲得了新生。我們可以看到： 善意的謊言播種希望，希望支撐生命。　　學生談感受，教師進行點評。 　　友誼，需要用心去呵護。 　　熱愛生活，珍惜生命。親愛的同學們，你能告訴我，通過這篇課文，你感受到了什么嗎？　　只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（板書“人”）　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三個人物——喬安西、休易、貝爾曼，也勾勒出一個“人”形 （形成板書）。作品主題由此升華：最后一片葉子象征著貝爾曼關(guān)愛他人、犧牲自我的精神，普通的葉子閃耀著人性的光輝，比期待了二十五年的杰作更有價值。瓊西把這最后一片葉子作為自己