【正文】 理由。三個人物——喬安西、休易、貝爾曼，也勾勒出一個“人”形 （形成板書）。親愛的同學(xué)們，你能告訴我，通過這篇課文，你感受到了什么嗎？　　只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 　　友誼，需要用心去呵護。我們可以看到： 善意的謊言播種希望，希望支撐生命?！蹲詈蟮某４禾偃~》教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計思路從小說的情節(jié)入手，整體感知全文。亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。基于這點考慮，本課充分重視生命教育。亨利式結(jié)尾的妙處。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計利用“情景創(chuàng)設(shè)法”，多媒體播放《正大綜藝》主題曲《愛》：“愛是love，愛是愛心愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。（二）整體感知歐復(fù)述情節(jié)。（這一設(shè)計目的是為了讓學(xué)生談初讀感受）試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”?！钡诙幨恰澳悴皇怯X得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。（三）文本研讀小說的結(jié)局是瓊珊脫離了危險，最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。 沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊珊恢復(fù)了生的信念，又一天，瓊珊脫離了危險。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻出了生命。（五）深化探討瓊珊能康復(fù)，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？參考：當然，瓊珊的康復(fù)僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。設(shè)計這一探討環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)他們正視這一切，幫助他們學(xué)會接受、正確對待與處理能引起負向情感體驗的事件的能力。 二、 討論課文，了解實物（葉子）作為情節(jié)線索的作用，借以把握情節(jié)發(fā)展㈠ 課前已要求同學(xué)們認真閱讀小說，并在每一自然段前標上序號，共有55段（檢查是否落實）。 沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊西恢復(fù)了生的信念，又一天，瓊西脫離了危險。一個生活、事業(yè)的失意者。 ⒊ 小說情節(jié)的作用 “最后一片葉子”串聯(lián)著瓊西和貝爾門兩個人物的活動，展開了所有的情節(jié)——瓊西所受的人間苦難和貝爾門舍己救人的人性美。三、 進一步研讀課文，弄清誰是主要人物或主線人物，為什么。是一種類似“此時無聲勝有聲”的更凝練、蘊蓄的寫法。UID2189查看詳細資料TOP 。學(xué)分1747 在做藝術(shù)家之前，先要作一個人。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾門的善良、博愛、獻身精神，貝爾門是作家寄托主題的主要人物。最后一片葉子是名物線索。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。④ 經(jīng)過一夜的風吹雨打，最后一片葉子居然能夠抵擋“秋風掃落葉”的命運，這可能嗎？為何瓊西會相信最后一片葉子是真的？ 答：躺在床上看得不真切； 那么單純，根本沒想過會是假的； 畫得逼真； 盡管生活的苦難逐漸泯滅她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開始，潛意識里有著對生命的渴望。瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。他們的遭遇、思想感情和行為方式能更普遍、更真實地反映當時社會的現(xiàn)實狀況。生命教育不僅要幫助學(xué)生感悟生命，而且要幫助他們意識到生命成長的過程，就是不斷克服困難、磨難、痛苦、無奈的過程。每一個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。（過渡語）（四）想象片段學(xué)生想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景要求：符合人物性格，合情合理。明確：作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。參考：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由?！钡谒奶幨恰昂髞?，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾枝散落的的畫筆，一塊設(shè)色板，上面和了綠色和黃色的顏料。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。亨利式的結(jié)尾。討論、明確：應(yīng)該是小說的結(jié)局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。今天，就讓我們隨美國作家歐能認識建立精神的支點對人生的重要性。二、教學(xué)目標了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)及其特點?！?歐亨利的一篇著名短篇小說。因為愛，貝爾曼不惜付出生命的代價，顯示出人性溫暖的光輝；因為希望，讓喬安西走出陰霾，獲得了新生。　　學(xué)生談感受，教師進行點評。 　　熱愛生活，珍惜生命。（板書“人”）　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作品主題由此升華：最后一片葉子象征著貝爾曼關(guān)愛他人、犧牲自我的精神，普通的葉子閃耀著人性的光輝，比期待了二十五年的杰作更有價值。）　　既是也不是，