【正文】 【教學重點】設(shè)計制。過程與方法：設(shè)計和制作小賽車。提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承整理信息、交流匯報。出示小自行車。追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動摩擦改為滾動摩擦學生討論交流。揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設(shè)計二、這樣的設(shè)計是為了什么？學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力?！窘虒W難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。四、小結(jié)討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？ 討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、作業(yè)布置第三十一課時 運動與設(shè)計【教學目標】科學概念：摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）介紹滾珠軸承的工作原理。學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上記錄。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力?！窘虒W重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學過程】一、導入：了解學生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。交流匯報用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。課件出示：彈簧測力計?！窘虒W重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學難點】【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學過程】一、導入談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。出示反沖力的概念。測量小車能行駛多遠。出示小車安裝示意圖學生動手操作。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車?！窘虒W準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片【教學過程】一、導入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去?！窘虒W重點】研究小車的反沖運動。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。（3） 出示彈力的概念，書本74頁。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。【教學重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。指導學生看71頁記錄表學生實驗交流匯報四、小結(jié)拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。學生實驗，獲得數(shù)據(jù)。學生交流討論：可能每個墊圈有點差別。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。五、作業(yè)布置第二十五課時 我們的小纜車【教學目標】科學概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。評價、小結(jié)。二、設(shè)計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕?！窘虒W過程】一、引入流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地?！窘虒W準備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等?！窘虒W重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。情感、態(tài)度、價值觀：認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。過程與方法：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。五、作業(yè)布置第二十四課時 減少對土壤的侵蝕【教學目標】科學概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。教師出示相關(guān)圖片或課件。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？學生討論回答。全班交流、匯報。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標出。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。那么河流對土地又會有什么影響呢？學生討論交流。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。【教學難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用。河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學生交流討論。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。全班討論，評價、修改或完善實驗方案?？纯?，我們的設(shè)計是否科學、合理。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。五、總結(jié)六、作業(yè)布置第二十二課時 什么樣的土地容易被侵蝕【教學目標】科學概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。小組交流、匯報。學生分組實驗。學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流?！窘虒W過程】一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水?！窘虒W重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。說說土壤和人類的關(guān)系。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。全班交流、匯報、小結(jié)。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。觀察土壤的沉積實驗。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。觀察干燥的土壤。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。（以小組為單位進行觀察。【教學過程】一、引入整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的?！窘虒W準備】分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 植物的作用。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學生的猜測來選擇實驗?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。教師演示：有關(guān)巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備）?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。六、作業(yè)布置第十九課時 堅硬的巖石會改變模樣嗎【教學目標】科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地